读《在平等中培养平等》读后感

李镇西老师给我们讲述了这样一个故事。

课间休息，一女生来到我办公室：“老师，我想借个杯子喝水吃感冒药。”我坐在椅子上，用手指了指角落的书桌：“喏，那边桌子上，自己拿吧！”学生拿到杯子，自己倒开水服了药，说：“谢谢老师！”然后走了。

上课了，是作文课。学生在下面写作文，我在讲台上批改作业。这时，手中的红色圆珠笔写不上了。于是，我走下讲台轻声地问前排学生：“谁有红色圆珠笔，借来用用？”虽然是轻声，但许多学生都听见了。于是，坐在前几排的学生都争先恐后地从书包里拿出文具盒，然后以最快的速度打开，找出圆珠笔，他们纷纷把握着笔的手伸向我：“老师，用我的笔吧！”“老师，用我的！”每一双眼睛都充满了真诚的渴望。还是那位课间向我借杯子的女生反应敏捷，坐在第三排的她几乎是小跑着上前，把笔递到我的手中——在递到我手中之前，她还细心地将笔芯按了出来。

      尽管不一定每一个学生都向老师借过东西，但我相信几乎所有老师都曾向学生借过笔，并享受过学生递笔的热情。学生毕恭毕敬地把笔递给我，是理所当然的，因为他们是学生；而学生跟老师借水杯时，老师为什么没有亲自把水杯递给她呢？——说实话，当时可能老师连想都没想过应这样做。

     对于教育者来说，培养学生的平等观念，与其说是煞费苦心的“教育”，不如说是潜移默化的“感染”，即通过教师本人心灵深处平等意识的自然流露，给学生“润物细无声”的影响。师生平等与否，往往会从一些司空见惯的细节中表现出来，而这些细节都是不经意的。为了培养学生的平等观念，让我们从小事做起。正如李镇西老师所说的“因为平等只能在平等中培养——今天教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。”