我的课堂，学生的乐园

                       ——“如何让学生喜欢我的课堂”主题征文 
http://s6/bmiddle/6d03bf11h97c0b66a3a25&690 

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是学习成功的秘决。美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考，还能使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。对小学生来说，学习兴趣直接影响40分钟的教学效果。小学语文课堂教学应当充满情趣，只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。  激发学生的学习兴趣是一个老话题，但如何激发兴趣却永远是教育教学的新话题。我在教学中做了以下尝试。

一、注重“溶情”， 激发兴趣

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《手术台就是阵地》这篇课文通过白求恩在极其危险的情况下，不顾自己的安危，为伤员做手术的事例，表现了白求恩伟大的国际主义精神，以及对工作的极端负责。教学中，我设计了一段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中：“眼看炮弹就在手术台前爆炸，黑烟滚滚，弹片乱飞，随时随地威胁白求恩的生命安全，在这危急关头，白求恩会想些什么？……”通过学生的丰富想象，孩子的激情得到了宣泄。开启了学生感情的闸门，此时白求恩的精神极大地鼓舞了学生，对他敬佩的感情得到升华，“文”与“道”并行，相得益彰。

二、创设情景，感染学生

“文章不是无情物。”小学语文教材中的大量文章，无不饱含着作者强烈的感情。我努力挖掘教材内涵，渲染课堂气氛，创设浓厚的教学情境，让学生触景生情，以激发其智慧火花的迸发。

如《圆明园的毁灭》一课，文章介绍了被称为“万园之园”的圆明园当年的盛景以及它是如何被英法联军毁灭的。全文字里行间渗透着作者对祖国灿烂文化的无比热爱和对侵略者的无比仇恨，揭示出不忘国耻，振兴中华的深刻主题。教学中，我先用一幅表现圆明园当年辉煌景观的复原图，指导学生联系课文内容，抓“众星拱月”理解其布局精巧；抓“金碧辉煌”“玲珑剔透”“各地名胜”“诗情画意”“西洋景观”体会其壮观、秀丽，风格各异；抓“最珍贵”“上自……下至……”领会其收藏的珍贵。这时，学生对圆明园的美景有了完整的印象，激起了学生对祖国灿烂文化的热爱之情。此时，我话锋陡然一转，用低沉的语调讲到：“昔日，这美丽辉煌、无以伦比的圆明园不见了，现在只剩下这几根光秃秃的石柱，枯黄的衰草在瑟瑟秋风中呼号着，仿佛在控诉英法联军的暴行，这是我们每一个中国人的奇耻大辱!”接着，让学生观看《火烧圆明园》电影片断，亲眼目睹侵略者的暴行，看看美丽的圆明园是怎样被掠夺和烧毁的。此时，学生被画面中的内容深深感染，每个人的心里都自然地产生了对侵略者的痛恨之情。

http://s1/bmiddle/6d03bf11h97c0b61e0b50&690

小学语文大多是文质兼美，有的课文文笔清晰，有的课文情深意长，富有感染力，有的课文富有幻想。在语文课堂教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的意境去感染学生。通过一定的情感调控、架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文新描述的情感氛围中。让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。如在教学老舍先生的《草原》一文中，上课时，先学习第一自然段，这一段描绘了一幅色彩斑斓的草原景色，是作者对草原无比热爱的直观因素。我先用美读示范，让学生受到感染，然后让学生小声读——放声读——欣赏读，这样通过声情并茂的朗读，先让学生对草原的美有初步的了解。此时，我向学生说明：这一自然段是对草原自然美静态的描写，表现了作者老舍先生热爱草原。下面几个自然是对草原人情美动态的美写。学习这部分我先有感情地朗读示范，让学生从中受到感染和熏陶。然后指导学生用欢快喜悦的心情、激越的语调、轻快的速度来朗读，这样把草原人民欢腾跳跃的感情表达出来。此时，学生的学习兴趣就更加浓了，从而收到较好的教学效果。

三、充分朗读，展现自我

读文是语文课的热点问题。每节语文课都应做到以读为主，以读为本，“读”占鳌头。书读百遍，其义自见。一位名师也曾说过：“课文是学生读懂的，不是教师教懂的。”所以我每节语文课都会给充足的时间，让学生与文本对话，在读中理解感悟，在读中表达。《失踪的森林王国》这节课读文方式多样，如：自由读、想象画面读、齐读、师生合作读，分角色读，引读,配乐读等。朗读的设计都在为学生理解课文内容，表达自己的感受这一目的服务，学生也在尽情朗读中展现着自我的风采，体会着学习的乐趣。如：在体会雨妖横行霸道时，设计了齐读，以表现它气焰嚣张；在表现热魔猖狂时，设计了引读；在王国消失后，重温，美丽富饶时，设计了配乐回读。

四、激发想象，吸引学生

儿童乐于想象善于想象，在课堂上我努力为学生创造想象的空间，使学生沉醉在课文中。《影子桥》这篇课文描写的是影子桥白天那清清的水所呈现的景色，夜晚的景色并未提及。在学习完课文内容，感受到白天影子桥的清澈美丽之后，我通过舒缓的音乐，生动的语言，为学生创设想象的情境。让学生闭上眼睛，边听边想像影子桥夜晚的景色，引导学生用自己的语言描述出来，进一步感受河水清澈之美。我想只有在适合的情境中，学生的想象力才会自由飞翔。只有教师努力创设能够激发学生想象力的情境，才能使学生的想象力在课堂中得以发展，才能深深吸引学生。

作为教师应该给学生创造一个宽松愉悦的学习环境，让学生在兴趣盎然中享受学习，享受乐趣，享受情感，享受生活，让我们带孩子们走进生活的时空，走进生命的灿烂和文明的辉煌，陶冶学生的情操。

海淀第二实验小学  张跃华