如何让学生喜欢我的课堂

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2008年9月，我走上了神圣的三尺讲台，开始了从事基础教育工作的里程。作为一名教师，课堂是我们进行教学工作的主阵地，我时常思考——如何让学生喜欢我的课堂呢？

教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。生物学本身是一门研究生命的实验性科学，它描述万千纷繁有趣的生命现象，可以提供给学生很多实验、观察、操作、探究的机会，正好能满足初中学生活泼、好动、好奇心强、喜欢探索的特性。因此，要让学生喜欢我的生物课堂，就要从提高学生对生物的学习兴趣入手。只有充分发挥生物这一学科的特色，充分调动学生性格特点，让学生在课堂中动起来，解放学生头脑、双手、眼睛、思维、空间，才能使我的课堂真正成为学生主体的课堂，从而提高教学的有效性。以下是我在课堂教学中努力提高学生兴趣的几点尝试。

一、创设生动的教学活动情景激发“兴趣点”。

传统的教学场景是教师提问，学生回答，学生完全处于被动服从的地位。这种教学模式自然很难激发学生求知的兴趣。我在课堂教学中努力改变这种状况，把教师发现问题、提出问题，转变为由我创设情景，让学生在活动中去体验、去发现、去探究，让学生兴奋起来。如在讲《鸟与空中飞行生活相适应特点》时，我首先让学生进行折纸飞机比赛，看谁的纸飞机飞的最高最远，然后再研究分析飞得高、远的原因：纸材质轻还是重；纸大小；飞机翅膀大或小；机头折法等，最后引导得出纸飞机要飞得远，必须解决“三个力”：重力、阻力、动力。学生自然会提出问题“鸟是怎样解决空中飞行的这三个力？接下来通过分析资料、观察家鸽骨骼标本及模型，总结出鸟与飞行生活相适应的特点，水到渠成。

二、从学生的生活实际经验中挖掘“兴趣点”。

学生在日常生活和实践中积累了一定的经验，这是一种珍贵的教学资源。教师要善于发现、挖掘和利用这些生活经验，这对提高学生的学习兴趣，引导学生深入理解和应用生物学知识，培养学生的科学创新思维能力，都有着积极意义。如在进行《先天性行为和学习行为》一课的教学时，我首先请家里养宠物的同学记录宠物观察日记，在课堂上进行交流。学生们兴趣盎然，讲起来头头是道。然后我从学生叙述中的动物行为入手，让学生区分哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为。学生根据生活经验很容易就可以将两者区分开来，并且在此基础上分析出动物行为的成因，一点都不觉得乏味。又如在讲《细菌和真菌的分布》时，我首先出示了发霉的桔子、长毛的馒头等实物，一下子吸引了学生的注意，然后我提出问题：“这些现象是由什么原因引起的？”学生根据生活经验很容易答出食物变质是由于细菌和真菌在作怪。我进一步质疑：变质的米饭、牛奶是由细菌引起的，细菌很小，大部分真菌的个体也很小，不能通过肉眼直接观察到细菌，应怎样才能让其露出“庐山真面目”呢？由此导入细菌、真菌培养的一般方法。

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三、巧妙设计各种方法，提高学生积极学习的“兴趣点”。

初中生物课堂教学活动旨在让学生生动活泼、愉快学习，德、智、体协调发展。结合生物教学内容和学生特点，我在生物课堂教学中主要设计以下几类活动，以达到培养学生积极学习的目的。

1、探究实验

在进行《蚯蚓》内容的教学时，首先提出问题“蚯蚓生活在什么样的环境中，身体结构有什么特征？”引起学生观察思考的兴趣点，然后让学生将蚯蚓放置在硬纸板、玻璃板等不同的物体上进行实验。让学生自己通过观察得出蚯蚓在什么样的物体表面爬得快的结论，并引导学生分析蚯蚓的运动是如何完成的。探究问题的提出，假设的形成，计划的制定，结论的得出都是学生亲自尝试和实践的过程。学生由被动接受知识变为主动获取知识，易于形成创新精神，提高科学探究能力。而探究成功后的快感又将内化为强大的学习动力，进一步激发学生探索未知世界的热情，浓厚的兴趣参与学生整个的学习过程中。

2、动手操作

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作不仅能够培养学生的动手能力，也有利于知识的理解和掌握。如在讲“真菌的繁殖”时，我让学生在课前先制作孢子印，当时学生可能不知道这样做的目的和作用。但是在他们了解了青霉和曲霉的结构，并对青霉和曲霉通过孢子进行繁殖有了初步的认识之后，再观察蘑菇的孢子印，就会对蘑菇孢子的位置、形态、作用有更加深入的认识。

3、模拟计算

一位哲人称“数学是科学的眼睛。”在生物教学中，准确恰当的引入数学计算，对澄清事实，加深认识，活跃思维，激发学生学习的兴趣都有着十分重要的作用。在进行《细菌》一节的教学时，当学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后，我让学生计算这样一道题目：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？24小时之后呢？通过计算使学生加深了对“细菌个体小、数量多、繁殖速度快”的认识，同时也发展了相关的情感、态度和价值观即获得了要养成良好的个人卫生习惯的启示。

4、调查研究

初中阶段的青少年，有一定的自我表现欲和求知欲。因此应充分利用学生的性格特点，让学生的能力得到表现，从而激起他们的学习热情，这也是体现新课程发展学生的自主学习能力的有效方法之一。在进行《动物与人类生活的关系》一节的教学时，课前我让学生分小组收集资料，调查各种动物在人类生活中的作用，然后课堂上进行交流，大家各抒己见，气氛活泼有序，最后总结概括出动物与人类生活的关系，取得了不错的教学效果。

总之，在课堂内外，要运用一切积极科学的方法引导学生用眼、用口、用脑、用心去接受新知识，通过刺激多种感官产生兴趣点去获得外部信息，让课堂真正成为学生的兴趣所在，使学生在实践和体验中获得知识、提升兴趣、锻炼能力。只有这样，学生才能真正喜欢我们的课堂。

育英中学  张林