立项号

2018XKT——XXYW008

课题名称

小学习作教学生活化的研究

负责人

孙美波

所在单位

四屯镇中心小学

课题研究的背景和意义

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

然而，在实际教学中，学生们对待写作兴趣和自信心都不强烈，小学生的写作课堂气氛总是差强人意，学生们的感知力并不强，获得和最终的作文呈现不理想，我想：除了孩子们的知识差异外，与孩子们对写作素材的获取有极大的关系。我们课题组着重关注习作教学，开始探究如何培养学生的写作兴趣和自信心？探究如何为学生的自主写作、创意写作提供有利条件和广阔空间，以减少对学生写作的束缚？探究如何鼓励学生自由表达和有创意的表达，让学生发自内心地提笔？

经过初步讨论，我们课题组以“小学习作教学生活化的研究”作为突破口，本着“语文即生活，生活即语文”的态度，重新审视写作教学，立足于生活化的教学模式，并希望通过本次探究，使学生们热爱生活，乐于表达与交流，以期提高写作水平。  

课题名称的界定和解读

关于“小学习作教学生活化的研究”，我认为比较贴合学生的实际，同时，又有很大的实践意义。

首先，语文即生活，生活即语文，想要把作文写好，我认为必须提高学生对生活的感悟能力。从一年级的写话开始，学生试着将自己的语言变成文字记录下来，就开始考验感悟能力，也就造成动笔的难易之别，加之三四年级对段谋划，越发考验学生组织语言的能力，再到五六年级，想形成400字左右的作文，平时的积累尤显得重要。这些对于平时关注生活，留意生活的学生不成问题，他们很容易找到素材，而对应的学生则相反。

其次，农村的学生知识面窄，加上留守儿童较多，一定程度上使学生感悟生活的能力相对滞后，在加上素日的知识积累薄弱，理解能力浅薄，造成作文写作容易记流水账，作文亮点受阻。

再次，本次课题我研究的学段，以六年级为主，处于小学的高段，学生的认知水平瓶颈化，提升不易，我想着手于作文生活化的教学，希望从学生的现有水平出发，实事求是，以生活化写作为依托，有效的衔接字、词、句、段、篇，同时，掌握一些写作技巧，希望在一年内使学生的写作水平有所提升，从而促进学生语文素养的整体提高。

课题研究的

步骤和举措

1、研究目标

学生角度：

（1）掌握学生写作现状和造成这种情况的原因。

（2）探索如何提高学生作文的策略、途径和方法。

（3）为学生养成良好的写作习惯提供可行性的策略。

教师角度：

（1）建立作文教学的课堂模式。

（2）为学生提供适合不同水平小学生作文的方法。

（3）为学生的自主性习作建立评价体系。

2、研究内容

（1）通过研究不同梯段学生写作兴趣和水平，找出存在的问题。

（2）针对存在问题，寻找合理的解决方法。

3、研究方法

（1）调查问卷法：对本年级的学生通过调查问卷，对其结果进行分析，寻找可实施的办法。

（2）实验研究法：针对本课题制定可行性实施方案，边实践边研究，找出六年级学生习作提升的有效办法。

（3）个案研究法：通过研究学生中的特殊个例，分析其中的原因，探索适合共性的方法。

（4）评价鼓励法：通过表扬的办法，激励更多学生的写作兴趣。

（5）经验总结法：及时总结研究中经验和好的方法，形成可行性的报告、论文、随笔等，并及时完成各个阶段的研究性报告。

 4、主要措施

（1）营造良好的写作氛围，利用班级图书角的作用，发挥图书管理员的协调作用，了解各个阶段学生喜欢图书的种类。从阅读开始，拓展到动笔。

（2） 教授写作的技巧与方法。

（3）利用思维导图列提纲。组织语言。打草稿。

 （4）作文展评。

 5、研究步骤

第一阶段：研究准备阶段

（1）成立课题研究小组，确立研究的方案

（2）完成调查问卷的制作。

第二阶段：研究的实施阶段

（1）对学生进行问卷调查，分析其原因，并完成分析材料。

（2）开展不同种类的习作练习，激发学生写的兴趣。

（3）总结自己的优点和不足。谈改进的方法。

第三阶段：总结评估阶段

（1）完成研究实践后的结题性报告。

（2）研究相关的图片文字资料的展示。

课题成果的

预期和呈现

希望通过本课题的研究和探讨，重新打开学生思路，使学生树立对写作的兴趣和信心，提升学生感知生活的能力，能发现素材，积累素材，并用之于平时的写作中。最终上升到自主写作，创意写作，自由的表达内心，且有感而发。使学生们真正地热爱生活，乐于表达与交流，从而提升语文素养。最后，做好课题研究材料的整理工作。

（1）撰写各个阶段的研究报告。

（2）完成学生习作生活化兴趣培养的调查报告。

（3）完成各阶段的经验性总结、教学设计、相关论文等。

（4）脚踏实地，从学生实际出发，认真揣摩。把研究成果落实于学生的实际学习中。