浅谈如何普及科学的性教育

田景秀

一、性健康教育应该是人生的必修课。

 每个人都是性的产物，没有性可以说就没有人类。试管婴儿只是个特例。因为性能生命，还能生相貌，更能生人生命运。性同食欲本能一样，是人类社会自身维持生命、繁衍后代最基本的需要。古代的孟子所谓“食、色性也”。就已经把性提高到了饮食一样的高度了。性的结果不但是我们生命意义之所在，更是身心健康、情绪稳定、轻松快乐、幸福满足地生活的重要保证。有了这些，才会激励我们去尊重生命，热爱生命。才算是真正的以人为本建立和谐家庭，和谐社会。因为性就像我们吃、喝、住、行一样自然、平常而简单，它是维持人类生命的元素之一。我们没有理由把性藏着、掖着、故意回避它，压制它。

性，是人一生中永远也离不开的话题，就象吃饭喝水一样。可是，吃饭喝水可以公开、大胆、理所应当地大谈特谈，而性，却不是那么公开，那么理所应当。似乎只可以做而不可以说。这是为什么呢？最根本的原因当然是：吃饭可以是一个人的事情，而性不仅仅是一个人的事情。性可能是三个人的事情，男人、女人、孩子。而且这三个人很可能是在没有任何思想准备的情况下产生的。也就是说，吃饭的后果是满足食欲和躯体生长，它是不可以停止的。而性不仅仅是满足性的欲望和生理需要，更重要的是性的后果责任的承担问题。用心理学理论来推理，人们回避性，不是回避性本身，而是在回避性的后果责任。

 我们讳莫如深的结果却是，人们越来越不了解性，越来越不懂得性，越来越歪曲性。甚至到了深受其害还毫无所知的地步。性可以说贯穿人的一生，从胎胚到幼年，到童年，到少年，到青年，到老年。

正因为如此，第一，性健康教育是人生的必修课。各类人群都应该接受性教育。第二，社会、家庭、学校、医院要通力合作来完成这项艰巨的人生任务。第三，性教育是一项巨大的社会工程，需要做到有的放矢，阶段划分，从小时候抓起，才能促进人们的性心理健康、性意识正确、性行为得当，性情感和谐，从而达到个体和谐、家庭和谐、社会和谐的科学目的。

然而，到目前为止，在我国的教育制度里根本没有性健康教育的位置。这一点大家有目共睹不必赘述。

 

二、什么是性？

  性是人类存在，生命延续的手段和工具，也是人的基本权益。它是指围绕着性别器官结构、性生殖、性生理功能、性心理功能以及性心理现象等要素的发生、发展过程。它包括以下九个方面：

1、性别角色

人的性别早在母体中就已经形成，只是到出生后一岁半左右的这个时间段，个体对自己的性别还很难有明确的认识。更多的是成人对幼儿的性别的确认性。

直到个体到了自我意识第一次形成期，即两岁左右会说“我”的时期，个体开始有了对自己的性别角色的认识和了解。这个时候，成人对他们的性别角色的认同和尊重态度，将影响到他们性别角色认同的心里发展。如，男孩当女孩养，当女孩去打扮去要求，或者是女儿当男孩养、打扮、要求等。产生的后果可能是男人身女人行为举止，女人身男人行为举止，改变性别症等。

2、性心理趋向

  性心理趋向是在性别角色形成的过程中，由于第一次深切的性视觉、性触觉、性感觉，所产生的性冲动在生理和心理上感受到的愉悦、快感的满足时形成的兴奋阀。它决定个体对什么事物会产生性兴奋。如：真同性恋，恋物，恋兽，恋情节、情景等等现象。

3、性的欲望

  性的欲望是个体生理和心理本能的和情感的冲动，更多的是靠情感引发。这种冲动表现在生理上是心跳加快，血液迅速流动循环，呼吸急促，生殖器勃起、收缩、充血、分泌物涌动。表现在心理上是兴奋，愉快，想拥有，想融入，纳入，亲密、接近感等。这时如果被打突然中断，或者呵斥、打骂、羞辱、嫌弃、厌恶等。可能导致欲望障碍或感觉障碍。

4、性对象的选择

  本能的性冲动产生是纯生理的东西，而感性和理性会马上帮助个体按照他们自己的心理，情感的需要和自身的情况，去选择释放这种能量的对象，以达到身心满足平衡的目的。此时受到不良刺激，可能导致恋物癖等

5、性动机的确立

  有了性对象，性的动机也就产生了。是发泄欲望，还是传递情感？是爱的表达还是占有侵犯？是延续后代还是满足欲望？等等。这些都和自己的文化修养，价值观、教养、品质，个性，以及个体生活的环境、环境有一定关系。性犯罪往往发生在这一时期。

6、性操作过程

  在相识的异性间，情感达到一定深度，身体发育和心理发育到一定年龄时，在双方都自愿的情况下，选用的性行为方式。   

7、性功能的发挥

8、性情绪、情感的体验

  是在性操作的过程中，从情感到心理，再到身体细胞所体验到的各种美好的享受和最大满足。

9、性后果责任

A、怀孕   孕育胎儿，生育的条件准备。 

B、避孕  选择避孕方法，配合避孕措施。

C、终止妊娠   没有准备好生育的，积极做好打胎方法，医院，时间，营养等的安排。关心体谅女性的生理消耗，给以情感抚慰照顾。注意女性子宫恢复期的性保护。

D、建立与性对象的良好情感关系，保证性关系的正常性，合理性，健康性。

合法性，伦理性。

 

三、什么是性心理

  性心理是指围绕着性征、性欲和性行为而展开的心理活动。它包括性意识、性情感、性知识、性经验和性观念五大部分。性心理分为健康正常心理和异常心理两种。当然，健康正常的性心理是我们所追求的。

性心理健康是身心健康的基础，生殖健康是幸福生活的源泉。科学健康的性认知、性观念、性生活是人性自然发展和健康发展的标志。健康的性心理能使人们人格健全，夫妻感情深厚融洽，家庭生活幸福美满，婚姻稳固牢靠。

性心理健康是指我们在性意识、性情感、性知识、性经验，性行为和性观念等方面，自然、顺畅、满意、快乐、持续，合理、无碍。

 

四、什么是性心理障碍

  性心理障碍是指人们在性心理发展过程中，出现不能够满意地完成性过程，或对正常性过程不能够通过正常条件去实施。它包括：

1、 性身份障碍   如双性别改变症，双重角色异装，童年身份障碍。

2、 性别偏好障碍    恋物，窥视，露阴，埃擦症，恋动物等。

3、 性趋向障碍    同性恋，双性恋，自恋。

4、 性功能障碍  早泄、阳痿、疼痛、无分泌物等

5、 性欲望障碍  不能够产生性冲动、性想法等

6、 性感觉障碍  没有高潮体验，生理上没有任何感觉。

7、 性行为障碍   不能够完成性活动。

 

五、科学的性教育不是性教唆

  在性科学知识不足，性行为混乱的现代社会。人们误以为性教育就是教人们如何性交。因此一听说性教育，就怕，就紧张，就拒绝。更不了解科学的性教育什么时间开始更合适。人类生命的发展，不同阶段有不同阶段的形态、结构、感知水平和思维水平。科学的性教育应该从母体时期就开始了。

 （一）、正确对待孩子的性别

  在孩子怀孕期间不做性别预期，知道性别后不做好恶评判，不性别歧视。男性当男性养，女性当女性养。

（二）、 感知觉期的性教育

我们都知道，人在母体内五个月后就基本形成人体结构，三个月的时期感知觉就有了。人的感知觉是大脑中发展最早，也不需要多少后天发育就可以直接用的一部分。因此，父母亲的情绪，情感，亲密关系，都直接对孩子产生影响。甚至父母的性行为也一样可以牵连到胎儿。父亲的抽动，母亲的快感会引起子宫的收缩或震荡，母子连心，母亲快乐孩子就快乐，反之也一样。而且孩子会形成各种姿态表现出对这些快感的反应。不知当妈妈的是否注意到，孩子出世几个月时，有四肢用力，或者不由自主地震颤，甚至坐在某处摩擦屁股、夹腿等等现象。这些都是在子宫里形成的对性的反映。一旦发现了孩子的这类举动，不要惊动或粗暴地打断孩子，只需要自然地抱起孩子，亲他，逗他，转移他的注意力就行了。这就是个体最初的性反应。这就是真正意义上的性健康教育的开始。

佛洛依德说人类性从幼儿时期就开始了。现在在我看来它更早，在母体中就已经开始了。

 （三）、正确回答孩子的性问题

1、当孩子问他为什么长了个“牛牛，她怎么没有”？时，平静自然地讲明这是男人和女人的区别标致。

对裸体的认识以极早取得为宜。如果一个孩子在童年发育时期里，始终没有见过异性孩子的裸体形态，是可以引起一种病态的好奇心理的。再如一旦忽然见到异性成年人的裸体形态，有时精神上还可以发生一个很痛苦的打击，形成性心理阴影而影响终身。

   2、当你的孩子问你“我是从哪里来的”时，也是以如此泰然的态度，温和耐心语气，自然的表情给孩子讲明是妈妈身体生出来的。这一点会让你的孩子更有安全感，会对他的人格形成起重要的作用。更会加深与母亲的感情。

3、六岁左右，可以开始讲青春期生理发育变化方面的事情了。会让他们更有自我感。

4、九岁左右，开始讲解受孕和避孕的知识。防止孩子因为无知而发生早恋、堕胎的事情。这就是所谓不知道者常犯错，知道后反而懂得保护自己。让他们都知道，什么样的性举动是不可以接受的，是需要拒绝的。

   （四）、妈妈所授与子女的性知识应当完全不带任何正式与特殊的意味。就通常的情

形说，母子的关系总是很自然很亲密的。在这种关系下，一切生理的作用都可以

成为问答与解释的题材，而贤明的妈妈自然会随机应变，而应答得恰到好处。所

谓随机，指的是有问题时加以回答或解疑。所谓恰到好处，指的是视儿童的年龄

与好奇的程度而决定说话的份量，无需讳饰，也无需解释得太详细。性与排泄一

类的问题，要和别的问题同样简单与坦白地解答，而解答的时候，更丝毫不要表

示厌恶或鄙视的神色。

早年性教育对于成年以后的价值，我们从国外几种研究里可以看出来。美国的戴维斯医生的范围很广的研究便是一例。戴氏把已婚的女人分做两组，一是自以为婚姻生活愉悦的，一是不愉悦的，她发现在愉悦的一组里，幼年受过一些性的指点的占57％，而在不愉快的一组里，只占44％。

汉密尔顿医生研究的结果和戴氏的不完全符合，不过汉氏的研究资料比戴氏少得多，怕还不能做定论。但汉氏的研究里，有一点是很有意义的，即就女童而言，性知识的最好来源是妈妈；凡是幼年从妈妈那边得到过一些指授的，结婚以后，65％的性关系是“相宜的”，但是在“不相宜的”一组里，受过这种指授的，不到35％；若性知识的来源不是妈妈而是伴侣，或其他不正当的性的讨论，则“相宜”的例子降而为54％；还有一小部分的女人，其性教育的来源是父兄而不是妈妈，则其婚姻生活也大都不愉快。

儿童的单纯而自然的提问，不提出则已，一经提出，便应同样单纯而自然地加以答复。如此则在他的心目中，性可以不成为一个神秘的题目，而他的思想发展，既不至于横受阻碍，他在这方面的情绪，也不至于启发得太早。如有问却再三延误回答，就会把童年耽搁过去，就不免发生因为好奇而自己通过不正确的渠道了解性方面的知识了。一旦到童年快过的时候，不仅做父母的觉得难以启口，就在子女也轻易不再发问，而该向别处讨教去了。这就等于是给了孩子接触性行为的机会。  

  （五）、青春期的性教育 

   十一二岁到十七八岁，被称为青春期。这一时期的孩子，主要从性心理、性自尊、性功能、性后果、性责任几个方面进行性教育。这一时期，主要是学校和社会承担。

    1、 由于生理变化，他们开始有了个人私密感，对父母，开始回避，期望保持自我的自由空间。并且反抗父母，亲近同伴。这种心理现象是正常的。

 2、其实在幼年、童年阶段的性教育中，已经开始对个体进行性自尊的教育了。认为自己的生殖器是不可侵犯的，是重要的，是不可随便跟他人身体接触的。让他们知道梦遗，自慰（手淫）发生的合理性和正常性。让他们懂得如何正确为之。

   3、 对于孩子青春期的特点，喜欢和异性接触交往的正常的。大人首先有这个理念，不要轻易用早恋，谈对象这样的词。让他们知道异性间那种接触可以导致怀孕，以及堕胎对人身心的严重损害。

4、可以适当地告诉他们一些精子和卵子的故事，如何有效避孕，以及防止性传播疾病等。

5、婚前发生性行为有许多弊端。如：容易丧失自我，迷失生活的方向；容易使自己处于被动地位；容易怀孕，造成多次打胎；；容易使自己强调付出而忽视得到和努力，从而破坏关系；容易使自己在某些方面停滞不前；容易造成惰性，丧失意志力；容易丧失理性，做出错误判断；容易破坏亲情，产生愧疚，失去自信；容易分散精力，影响自己主要的生活、学习任务；容易对婚姻产生怀疑或给婚姻带来不安定因素；容易把婚姻家庭当成回避自己内心不安情绪的砝码；容易造成婚姻关系的疲软；容易造成内心冲突，形成心理障碍。……

6、让青春期的孩子知道婚姻家庭的功能、结构、责任、义务、权益等。

（六）、婚前性教育

  主要传授正确的性行为，性技巧，性情感的维持，性问题的处理方法等。

 

六、性知识匮乏的后果

（一）、 容易造成因无知而过早地摄入性行为。科学的性教育，要根据人生的不同阶段进行不同时期应该掌握的性生理和性心理知识进行教育。普及科学的性知识，让每个人都知道自己的性心理、性行为规范到什么程度才合适。其实许多性侵犯和性犯罪都来之于性无知。

  （二）、对婴幼儿、青少年缺乏性保护意识。人们总是把性行为和性意识与年龄、性别、犯罪和坏人、陌生人联系起来。把防范的注意力用在了这些所谓坏人的人群中。反而对年龄差异大的，看起来老实的，同性别的人，或者是亲戚、朋友、同学、老师、邻居、叔伯、继父继母、兄弟、姐妹、代养代管人员等放松了警惕。总是想不起来防备他们。这就给道德败坏、素质低下、品质恶劣的家人、亲戚、朋友、邻居、老人等人创造了对我们子女做出侵害行为的条件。这种情况往往又被“家丑不可外扬”掩盖了起来，给受害者造成更深的心灵伤害。最终成为性心理障碍滞留在个体的潜意识之中，以魔咒的威力影响着他们的未来生活。

（三）、容易因为性欲望而匆忙进入婚姻角色，导致婚姻质量降低。

性不仅仅是生儿育女那么简单的事情。性爱的人格是建筑在一个三边有密切联系的三角上的，这三边是大脑、内分泌系统和自主神经机构。自主神经机构是比较处于背景之中而不大显露的，但其重要性似乎不减于其他两边。不妨在这里解说一下，这机构包括消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、许多的分泌腺以及这些系统所附带的中枢神经核。这个机构所管制与调节的可以说是生命的全部基本功能。所以说有的人，特别是男孩子就很难控制自己的性欲望，会因为满足性欲望而结婚。忽视对方内在品质和适合度。

（四）、容易带来性心理和性生理困惑。

生殖器只要没有器质性病变，他长短、大小、松紧根本不影响性能力的发挥，也不影响性体验感觉，受影响的是自己的心理状态。心理有担心、焦虑、害怕，或者是心理另有思虑，才是性能力发挥的天敌。即便是偶有阳痿、早泻、性感缺乏等现象，只要心态好，双方都能正确对待，并且给予理解、鼓励、尝试、引导，都会正常性交成功。有的时候只需要换个时间，换个空间，换个环境、换个姿势，换个气氛就什么都解决了。不懂得这一点，就会陷入看病吃药，无效换一个医院再看的死胡同。最后失望、自卑、失去信心，反倒真的丧失了正常的功能。弄得人去家散，生活一派狼迹，年轻轻的就神经衰弱，精神萎靡不振。

（五）、容易涉猎各种色情信息场所。

性心理发展应该是随着年龄阶段的不同而了解不同时期的性知识。而各种色情信息大多是两性交合的内容。这对青少年无疑是起到拔苗助长的影响。加大了他们对自己性欲望的控制难度，从儿走向上瘾的道路。耽误学习阶段的主要任务，沉迷于性色情文化之中不能自拔。促使他们过早地接触性行为，导致身心的不良后果。

（六）、容易降低性享受的满足度。

  人类性不是低级满足，更不是低级趣味。它可以承载很多高级的心理和身体的满足。比如性的愉悦和快乐性是任何事物无法替代的。再如性的功能不仅仅是生育和快乐，还是健体、延年益寿的最好手段再比如，性的一些物质的情感是人类生命的动力之源等等。这些都是生活质量和生命质量提高的重要因素。

（七）、容易造成对性气质病变和性功能问题混为一谈。

95%以上的心因性性功能，目前都分流在内科、外科、神经科、泌尿科、生殖科等场所。导致延误和加强性心理负担，形成恶性循环的性生活障碍。

（八）、容易给女性造成难以挽回的损害。

 你是我的恋人、爱人、情人、老婆，所以你就应该无条件地满足我的性欲望。否则就是不爱我。使女性培养出了低自尊，从而给今后的子女教育埋下了祸根。因为在孩子教育方面，女性总是担负着更多的责任和义务。

 

七、性认知错误的后果

性爱的健康人格是建筑在一个三边有密切联系的三角上的。这三边是大脑、

内分泌系统和自主神经机构。自主神经机构是比较处于背景之中而不大显露的，

但其重要性似乎不减于其他两边。不妨在这里解说一下，这个机构包括消化系统、

血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、内分泌系统和生殖系统。以及这些系统所附带的中枢神经系统。这个机构所管制与调节的可以说是生命的全部基本功能。

所以性的错误认知给人们带来的损伤是全方位的。 

（一）、错误的性认知有那些？

 1、小孩子啥也不懂。随便忽弄一下就可以了，就是对他们做了什么，他们也不懂；

 2、性是大人们的事情，与孩子没有关系；

 3、性是不道德的，是见得人的，是肮脏的，是邪恶的事情；

 4、性是劳命伤财的，是损失，是输出体能的事情；

 5、男人的精液是十分宝贵的，“一滴精液十滴血”；

 6、性是年轻人的事情，结婚生孩子后，上了一点年纪就不需要了；

 7、性是只能够做不能够说，不能讨论的事情；

 8、性是“阳动阴静、阳施阴受”，女人主动是不应该的，是轻浮的举动；

 9、性生活就是单刀直入，射精就完，不需要学习成长；

10、性行为是义务和责任，不愿意和勉为其难也是应该和爱的表现。

（二）、对性错误认知的后果表现：

 1、忽视人类个体的性心理发展重要历程，使不健康性心理恶性循环，祸害一代代的子孙。

2、会让人们过度地压抑性能量或是过度地放纵性能量。造成个体身心损害，得不到及时正确的治疗和纠正。祸害终生。

3、增加了人们遭受挫败感的机会和相互间不信任的因素；老公想改变一下做爱的姿势，老婆就骂他下流，或是说他老不正经。

4、增大了青少年明确人生目标的困难；

5、降低了两性关系亲密感的层次以及自我满意度；

6、降低了享受婚姻家庭生活的质量；

7、降低了生命的意义和生命的品质；

8、降低了人类性机能的特殊利用率。男女的性功能是有阶段性差异的，错过了享受性爱的快乐时机；

9、增大了性伤害被暴露的难度

10、强调了人们自然的动物属性的内容，而忽视了社会和心理属性的内容。

11、增大了人们的自我掩饰性和自我虚假性的可能；

12、降低了人们的幸福感和自信心；

13、削弱了人们爱的能力。达不到全身心、全方位的爱和性的关怀。

14、增加了医疗纠纷，加深了人们对医疗行业的不信任感。性心理问题，性心理障碍，是药物不能够完全解决的事情。而面对大部分人处于亚健康的未病状态的局面，目前大多数医生和病人都只停留在医学治疗范围，体现不出可观的疗效。不但增加了病人经济负担，精神负担和心理负担，还让人们的身心更加潦倒，迷茫。从而对医生产生怨气和仇恨心理。

 

八、对全民进行科学的性心理健康教育刻不容缓

  我们必须 从幼儿园到小学、中学、大学、社区、家庭、企事业单位，医院等，对所从事教育、管理、医治等工作的人员，开始普及性心理健康教育工作。所有从事幼儿服务的，从事学校教育的，即将做父母的，已经做父母的人们，从事医疗的人，都要学习基本的科学的性知识。尤其是准备生育孩子的人们，首先要学习幼儿心理学课程，学习性心理发展的科学知识。可能需要我们付出几代人的代价。

（一）全民的性心理素质有待提高

  把心理学课程和性心理学课程列为学校教育的课本教材，从幼儿园教材开始，到大学教材，按照人生生理、心理发展阶段来编写教材，树立正确的性满足观念的同时，使人们学会拒绝不尊重自己的言行和举动发生。让那些有同性恋倾向的人们以及性饥渴的人们知道，任何引诱、利诱、威胁、强迫、趁大人不在情况下对他人，特别是对未成年人的性举动都是犯法的行为。同时树立人人都有责任关注和防范未成年人遭受性侵犯的思想意识，从而对未成年人做到层层保护，处处监督。

 （二）、加强子女的性保护意识

  从幼儿园到大、中、小学，企事业单位、社区等设立专业的性心理咨询机构，负责定期或不定期的全面开展性知识教育讲座和宣传工作，对已经有问题的个体，及时引导解决他们的问题。让成长中的孩子明白怎样保护自己的身体，怎样拒绝年长者对自己生殖器的骚扰。

具体方法如下：

  1、孩子从五岁左右开始，养成和父母分床睡的习惯；

  2、尽量不单独留孩子一个人在家里；

  3、不把孩子全托出去；

  4、不把孩子寄养给他人；

  5、不把孩子托付给自己不了解的他人看管，尤其是只有异性和你的孩子单独在一起的他人；

  6、不随便安排你所留宿的人和孩子同床而睡；

  7、养成和孩子每天交流的习惯，让孩子知道遇到哪些问题必须及时地告诉父母，而且要保证孩子可以自然轻松地告诉父母后，得到的是保护而不是评判谩骂等；

  8、正确自然地满足孩子关于性问题的提问，并且按照科学的方法，按照人生里发展阶段不同，明确地说给孩子听。

  19、从小就让孩子明白生殖器对自己意味着什么，它的功能是些什么，他、她要怎么样看重和保护它才好等；

  10、让孩子知道，随便触摸自己和他人的生殖器是不尊重人，是伤害人的举动，这样会有什么样的后果责任等；

  11、让孩子知道任何人以任何身体器官、工具等进入自己和他人身体器官、部位的做法都是违法的表现，会给自己和他人造成什么样的后果；

  12、让孩子了解，男人和女人的不同和他们各自的功能，在哪种情况下，哪种人之间，哪个年龄段才可以有哪种性接触，那种性接触的后果是什么等；

  13、让孩子了解和同伴、他人一起玩耍时，那些事情是不能够做的，做了以后会有什么样的后果；

  14、不要有家丑不可外扬的思想，在性的问题上要树立家里人，亲戚中，邻居也要有防范意识的思想，随时警惕。一旦有什么事情发生一定要报警，用法律手段来解决问题。

（三）、对婚前不想发生性行为的女孩给出拒绝办法

   当男朋友在婚前对自己提出性要求时，女孩子可以向他提出两个问题。第一，“你是好奇吗”？他回答说是，那你就告诉他，只要脱掉衣服，女人几乎是一个样子。就像你们男人几乎一样一样。没什么好好奇的。如果回答说不是。那你要问他的动机是什么？第二个问题，“你关怀我吗？”他回答是，你就说谢谢他。那就等自己正式属于他的时候再给他。我正好可以看看你的表现如何。如果他回答说等不及了，那女孩子就立刻起身说：“那我们现在就去办理”。

 

以上是我粗浅的见解。欢迎大家批评指正！

谢谢大家！

 

 

 

 

                                       2012年9月与西安