1.宝塔最底层的经验最具体，越往上升则越抽象。但不是说任何经验都必须胫骨从底层到顶层的阶梯，也不是说下一层的经验闭上一层的经验更有用。化分阶层是为了说明各个经验的具体或抽象的程度。 　　2.教育教学应从具体经验下手，逐步升到抽象。有效的学习之路应该充满具体经验。教育教学最大的失败，在于使学生记住许多普通法则和概念时，没有具体经验作它们的支柱。 　　3. 教育教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。概念可供推理之用，是最经济的思维工具，他把人们探求真理的智力简单化、经济化。 　　4.在学校中，应用各种教学媒体，可以使学习更为具体，从而导致更好的抽象。 　　5.位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。

　

     它进一步论述了具体学习经验的重要性，强调抽象的学习经验必须以具体的学习经验为基础。亚立士多德说过：“告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。”这在一定程度上也表明不同抽象程度的经验促进个人学习的效果是不同的。然而受个人和现实条件的制约，注定我们的学习只能以间接经验的学习为主。李敖曾言：人的大脑的一个重要的作用就是把具体的东西抽象化，抽象的东西具体化。这一点不无道理，如果什么事情都亲力躬行，那一个人的一生当中是学不到多少东西，人类文明的发展也无从谈起。因此，我们应当利用我们的头脑，利用各种方法获取尽量多的间接经验，包括文本、图片、音频和视频等多媒体，从而较快构建具体的经验，形成信息时代抽象知识具体化新思维，而不是非直接经验不能学习也！总之以最少的时间，取得最多的抽象经验和具体经验。