自从把校园建在海边的沙滩上，孩子们便与沙滩、海滩有了零距离接触，我发现，每个孩子入学或入营后都无一例外地留恋院里院外的沙子，这种留恋会持续几个月甚至一两年，常常是每天一下课，他们便一窝蜂似地跑到沙地里，或躺下，或趴下，或摊平，或涂鸦，或抓起一把沙……有时他们也会风也似地跑到海边，在沙水之间找到新的玩法，或挖坑、或堆城堡，或将水和沙融为一体，让人惊奇的是，即使很好动的孩子，但只要一玩起沙子，马上就变得宁静下来，能在沙里玩好长时间，甚至废寝忘食。 
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　　沙到底给了孩子什么? 

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有人说，在沙地里玩耍和游戏能促进孩子心智发展，我还没细细琢磨出其中的道理。但我发现：儿童对符合自己心智并且变化大的玩具尤感兴趣。

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   事实上，任何一种人为的玩具都无法与大自然的赐予相媲美，沙子则是他们的原始需求，更适合所有心智状态孩子，其玩法变化无穷，每个孩子都可以依据自己的心理需求，进行自己喜欢的玩法，这就是大自然赐予孩子最好的礼物。
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 每到暑期，在外面的海滩上，常常看到游客带着孩子来，而孩子们只要一遇到沙子，就赖着不想走了，总要在沙堆上踩来踩去，大把大把地抓沙子玩。
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如果有个容器和小铲，他们会往里装满沙子，然后倒出来，接着再装，不厌其烦地做着“装入倒出”的游戏，几个小时都乐此不疲。

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  将水和沙融为一体可以徒手堆城堡、城墙、大楼等千百种的造型，一下子他们感觉自己技术精进，兴趣更浓，情愿付出汗水。

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     玩着玩着，又“发明”了不同的玩法：挖竖井，掘护城河道，引水入渠，成就感哦。

这些活动这更刺激了他们的玩性以及创造的乐趣，尽管身上泥沙俱下，但乐而忘返。
 

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 他们在沙水之间找到新的玩法
 

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沙既是固体的，又是流体的，踩上去会下陷，从沙堆高处又可滑下，它变化无常又易被掌握，它那无穷尽的形态和用之不尽的玩法，从本质上满足了儿童的感官刺激和操作中的创造性。
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 抓起一把沙子，让它从指缝中流下，这是一种特殊的感受。
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 水多了，沙子成了柔滑流动的液体，这是怎么回事呢？在快乐的游戏过程中，孩子们的求知欲，洞察力、好奇心等越来越强了。

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是的，大概除了水之外，没有任何一种东西比得上沙的奇妙，也没有任何一种玩具能多方面地满足孩子。难怪有人说：“沙滩是儿童的乐园。”
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回想这几年的教育，在来我这里的孩子中，很难找到一个不喜欢沙子的孩子。让人惊奇的是，每个孩子来这里几个月后，走路摔跟头的不摔跟头了；上课分神、写作业三心二意的的，专注力时间也增加了；坐不住板凳的也稳当了很多。

这是为什么呢？

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有人说，家里玩具太多的小孩子上了学以后，课堂注意力差。我想，这是因为再好的玩具，只要买回，玩不多长时间就失去兴趣，不能使他们集中精力长时间玩其中的一件，因为他们觉得前面还有更多的选择，就像课文《小猫钓鱼》所描述的：小猫和老猫一起到河边钓鱼，由于河边吸引小猫眼球的东西繁杂，导致小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，在这种心思不能专一的环境中成长，滋长的是做事三心二意，而不是长时间做一件事的能力，久而久之，他们的注意力将会受到影响。而沙子比现代玩具更具吸引力，是一种百变耐玩的游戏，更能让他们把心思放进去较长时间，变换着花样地玩，使他们兴趣更浓，从而使他们养成持之以恒专注做一件事情的习惯和能力，激发他们的“工匠精神”。

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     我想，比起一般的玩具来说，柔软且变幻无穷的沙子带给孩子们的有一种神奇的安全感，更能使孩子产生愉悦感，更能满足孩子原始的心理需要，过程中带来的感官刺激，能极大地促进他们感知觉的发展，更有助于孩子手眼脑的协调，以及观察、想像、创造和动手等能力的培养，还有什么呢？

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      在玩沙子的过程中孩子们有意无意地制做了很多“实物及图形”，通过观察、比较、综合、抽象分析等逐步建立空间观念，从具体到抽象，从感性到理性向高层次的空间想象，都需要“才艺”的付出，能促进孩子这些能力的发展。而小学数学，以及数学中空间与图形，包括认识位置与方向、图形的直观认识、直线和线段、角的初步认识、几何图形、立体几何图形等知识点更需要这些能力去打理，如果小学生缺乏这些观念，学起来就会费力。初高中的空间想象，几何直观等能力发展受限，导致出现学习问题。

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王福志，家庭教育研究者，出版作品《孩子向前冲》《每个孩子都可以成为尖子生》《这样帮孩子学习最有效》等现从事培养儿童综合素质，开发儿童潜能，提高儿童学习成绩，学习能力等个性化托管教育。

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