3·3·3学会学习能力基本功训练小组（真武组）

一、训练时间

1月9日-1月13日，每日下午1-2:30。

二、成员

小颜、莹莹、阳阳、晓彤

三、学生的共同点

他们都是小学三年级及以上的学生，都是同校学生，并且有三个是同班。学习环境相近，都具有一定的阅读能力和独立探索、研究问题的能力。

四、集训内容的设计思路

（一）背景

1、家长对3·3·3的教育理念、目标、方法和应用所知甚少，；孩子们也没有参与过3·3·3的训练。

2、仅有五天的时间，不具备足够的时间和空间去展示一个完整的训练过程并做出成效。

3、家长对3·3·3的训练仍处于了解阶段，如果按照3·3·3教材的设计按部就班的进行，很难在短时间内理解3·3·3。

4、不论这批孩子是否进行以后的系统训练，作为3·3·3老师，应该在有限的时间里给孩子们更多对他们学习、生活有价值的东西。这也是对3·3·3老师基本功的要求之一。

（二）设计思路

基于以上几点，在为期五天的训练中，我把学生平日在学校上课所需要的几项基本能力分解成了五天的训练，充分的展开学习的内部过程，让孩子们了解自己在学习的各环节中的优势和存在的问题；并在过程中掌握好的方法得到初步的提高。那么，上好一节课需要哪些基本能力呢？如：课前的物质准备、精神准备、身心准备；如何听课；如何记笔记；如何阅读；如何思考问题；如何表达；如何复习等。

五、集训内容、过程及总结

（一）内容

第一天

1、准备学具的过程测训学生独立解决问题的能力，以及他们的身心发展水平和性格特点。同时增强他们听清口令再行动和做事要动脑的意识。

2、以“请注意听”的口令为切入点，研究如何才算注意听，如何提高听觉接收信息的质量。以“全面听、抓关键、猜意图”为载体测查、训练学生接收信息的能力，并培养他们按照这一方法去接收信息的意识和习惯。

3、通过独立操作一道题目来实践“全面听、抓关键、猜意图”这一方法，测训学生接收信息的能力，对新内容的领悟能力，以及题目本身所测查的几项能力：身心协调能力（双手的协调性，手眼脑协调活动的能力，精细动作的发育）；观察力，思维的灵活性、广度、逻辑性，探索精神，自我反思能力。

4、引导学生去回忆本次训练的整个过程和关键点，进行总结发言。通过点评、补充、提炼概况，再次训练学生接收信息和语言表达的能力。

第二天

1、引导学生回忆、总结、自己第一天的收获，并做记录。

2、在第一天独立操作“拿出”和“放入”好方法的基础上，按照书上的要求独立操作，测训学生的阅读能力，并检验对“全面看、抓关键、猜意图”的迁移水平。

3、调动学生积极性，引导他们充分地展开研究题意的过程，培养他们独立思考和解决问题的能力。

4、布置作业，回家后自己独立研究“拿出”好方法的内容，得出自己对题目分析后的结论。

第三天

1、展示回家后自己研究的成果，并进行集体研究、辩论，得出最符合题意并得到大家认同的操作方法。要求学生说清楚自己的观点，并学会论证，能够有理有据的说服对方。

2、引导学生逐字逐句的分析“拿出”好方法的内容，践行 “全面看、有序想、找关系”和“全面看、抓关键、猜意图” 的阅读方法。展开这个阅读的过程，帮助学生学会阅读的好方法，提高阅读、审题的效果。

3、学生按照老师“拿出”好方法的分析思路独立阅读“放入”好方法的内容并写出分析思路。及时迁移，测训学生对这一阅读方法的理解和运用水平。

4、布置作业，回家后自己独立研究“放入”好方法的内容，得自己对题目分析后的结论。

第四天

1、每人展示自己的练习成果，并对几种方法进行集体讨论，达成一致。

2、老师再次带领大家分析“放入”好方法的内容，进一步巩固大家对阅读方法的掌握。

3、“拿出”和“放入”好方法连续操作练习，做到熟练掌握，为下一步的训练打基础。

第五天

1、再次研究如何进行“物质准备”，即准备学具及其它东西时的注意事项。先由学生来讨论、总结；最后，老师在学生总结的基础上提炼概况为五项：动作稳，不慌乱；声音轻；考虑全面；摆放整齐；速度快。同时请学生猜老师研讨这个内容的意图。为下面的活动做准备。

2、以学具操作为载体，根据自己的情况确定挑战目标，进行“挑战自己”的操作练习。为学生展示一个如何进行题型操作的全过程。为以后自己在家独自练习提供一套方法。

3、展开“挑战自己”的过程。老师确定一个共同的目标，要求学生写出具体的实施方法和最后的结果。通过展示测训学生解决问题的思路和水平。