课 题

导向标牌设计

课 型

设计与制作

课 时

2

日 期

教学

目标

1、了解标牌的含义和基本知识。

2、能够自己动手设计制作标牌。

3、能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。

教材分析

我们平时在生活和学习中接触到的各种各样的标牌，它们不仅传递着很多重要的信息，同时还美化着环境，美化着我们周边的生活。它们美观、醒目、可视性强，让我们的生活变得更加便利。

学生分析

对于标牌学生并不陌生，本课就是以学生比较熟悉和学校比较实用的标牌为主题设置的一节设计应用领域的美术课。

教学重点

了解标牌的含义和基本知识，能够自己动手设计制作标牌。

教学难点

了解标牌的含义和基本知识，能够自己动手设计制作标牌。

教学方法

观察法、引导法、自主合作探究法、谈话法等。

电教手段

教具

美术工具材料。

教    学    过    程

第一节

　　一、组织教学：

二、讲授新知：

　　1、导入：

出示收集的各色标牌

2、标牌的使用目的：

标牌在使用上并存着“什么时候?什么地点？什么目的？”等等的理由。

什么时侯？

（1）照明标牌为了夜晚的使用，在标牌的内部安装夜光管或在内部安装投光仪或在标牌的外部安装照明灯等等的标牌。

（2）无照明标牌：没有昼夜分别使用的单独目的，没有任何照明设施的标牌。

什么地点？

（1）室内标牌：设在室内的标牌，如方向箭头标牌、室内接待标牌等等。

（2）室外标牌：设在非室内所有空间的标牌。

什么目的？

（1）商业标牌：一般指为了达到商业目的而设立的标牌。

（2）公共标牌：设在公共场所，为给公众宣布消息或用来公布某些信息的标牌。

3、标识标牌的设计原则：

（1）容易快速识别：

人在不同的移动速度下，视力是变化的，所以标牌的设计要考虑在行进中的人能够很快速地识别，这样才能起到应有的作用。在制作时要考虑标牌的形状、样式、材料、图案等特色，要尽量充分地表达其含义，使人容易快速识别它。

（2）形状的规范性：

某些标牌的形状有具体的规范和要求，如交通标牌的形状一定要符合国家标准或国际标准，在无标准规范的情形下，要注意符合易识别、不雷同（最好独一无二）的原则。

（3）大小的科学性：

根据实验，同样视距下标牌相对越大，人的识别时间相对就越短，相反识别时间越长。

教    学    过    程

标牌的大小设置取决于我们期望用多长时间来完成识别。在高速公路上，车辆行驶速度快，司机必须在极短的时间内完成识别，所以高速公路标牌远远大于一般城市道路上标牌的尺寸。

（4）文字图案要简洁：

一块牌子上，写多少个文字、标多少个符号或图案，都应该按照容易识别和突出含义来设计，首先大小必须能看见，再者就是能在期望的识别时间里阅读完毕。

（5）色彩要醒目有特色：

标牌清晰与否跟所用的色彩有很大的关系，同样视距看同样大小的标牌，标牌底色以及上面文字符号的颜色不同，能否可见以及需要多少时间才能识别则大为不同。一般来说，警示级别越高，所用色彩越鲜艳，色彩反差越大。

（6）不能使人产生歧义：

标牌应与其所标示的功能属性等是对应的，不能有歧义。所以在标牌设计时要考虑色彩、形状、图形、材料等要符合传达的含义，不能使人产生歧义。

4、校园中的标牌：（按功能划分）

（一）户外标识牌：

1、校外交通指示牌、警示牌

2、学校建筑名称标识牌

3、办公楼、教学楼、其他楼体标识牌

4、学校建筑分布总平面图标识牌

5、立地式分流标识牌

6、立地式带顶棚宣传栏

7、植物园、动物园中的知识展示牌

8、草地提示标语牌

（二）室内标识牌：

1、立地式或挂墙式楼层总索引牌

2、分楼层索引牌

教    学    过    程

3、楼层号牌

4、各课室名称牌

5、班级课程表

6、行政办公科室名称牌

7、开水间、洗手间等功能标识牌

8、通道分流吊牌

9、名人名句展示牌

l0、温馨标语提示牌

11、公共安全标识牌

三、小结

四、下次课材料布置

根据自己的能力和想法，准备制作标牌的材料。

第二节

一、组织教学：

安排制作小组

二、学习活动布置

为自己学校的图书馆、多媒体教室或音乐教室等场所设计美观而有特色的标牌。

三、辅导学生制作

1、设计制作的标牌只要能够做到意思准确、醒目、美观等特点就可以。

2、采用的工具和材料，要进行尽量多的尝试，如课本提示的用纸材和树叶做的，用铁丝和纸材做的，用展板做的，用彩泥做的等都行，要根据自己手里的材料巧妙制作。

3、要注意是否能被看懂？美观与否？是否有创意？

4、相互配合，团结协作。

四、作品展示评价

1、展示作品并说说设计思想、意图

2、班级互评

板

书

设

计

导向标牌设计

什么时侯？

什么目的？

什么地点？

课

后

反

思

作

业

设

计

为自己学校的图书馆、多媒体教室或音乐教室等场所设计美观而有特色的标牌。

作

业

反

馈

检

查

反

馈