今天韩兴庄的美术老师来听课，正好我们四年级进度开到了《哪里藏》这一课时，我自认为这是一节很有趣味的课。上课刚开始我灵机一动让学生齐读课题——哪里藏。提问：“从课题上你有哪些感受，你想知道什么？”学生马上回到：“好像字玩游戏，哪里藏？我想知道藏在哪了？藏什么？”带着问题我们兴趣盎然的进入了今天的学习。我告诉同学们今天我们就来藏东西，藏什么都可以，只要让别人找不到就是成功。但必须藏在作业纸上。你们能够做到吗？怎么藏？整堂课都在引导学生怎样藏、藏什么？

    在教学时，我将书上的趣味书页展示给学生，边讲有趣的故事，边让学生猜故事的主人公藏在哪里？在给学生带来阵阵惊奇的同时，也激发学生对这种书籍设计形式的兴趣和好奇心——它是怎么做成的？从而将教学引向探讨数的设计制作方法上去。制作能“藏”的书，是需要一些技巧的，一般来说，主要技巧在怎样处理好书页中的遮挡关系，为了解决这个问题，我针对两种典型的方法做了范画，让学生寻找，老师将小蜜蜂藏在哪里了呢？将整堂课推向了高潮。让学生睁大眼睛先观察，然后找个别学生去找，在找的过程中学生争先恐后。整堂课充满了惊奇和欢笑。然后再总结老师用了两种制作方法：1、挖洞法；2、加纸遮盖法。让学生自己分析研究这两种方法是怎样制作出来的。在这个基础上让学生欣赏书中范画用了哪些方法，有什么巧妙的地方，再让学生创作起到了事半功倍的效果。

    由于学生已经到了四年级，所以我对于制作得技巧有一定的要求，制作的书页不仅要有趣，而且要尽量整洁漂亮，帮助孩子养成做事求美的好习惯。由于我让学生制作的是有趣的书，所以我在书页的形状上不做限制，书页可以是圆形的、方形的，甚至是不规则形状的都可以。只要孩子喜欢，做成什么样的都可以。

    学生的作品千奇百怪，藏的很巧妙，在最后的游戏环节学生们都展开了满足的笑靥，总的来说我想这节课我是成功的，虽然这节课学生们后段制作部分表现的不如以往活跃，我想这是他们全身心的沉浸在创作过程的原因。我很欣慰，也很骄傲。我想如果我要是能够找来有代表性质的实物效果会更好。

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