班级管理中三“心”四“jing 

 班级是由学生个体组成的，学校又是以班级为单位构成，班级管理成败就是学校管理成败，可以说，班兴校兴，班荣校荣。班主任作为一班之首要管理者，是直接参与班级管理的第一责任人，就如军队之统帅，肩负着制定全军作战的战术、战略的职责，如果在行军作战中出现战术、战略上的错误，就负有不可推卸的责任；而我们教育管理的对象，是一个个活生生的、正在成长的人，如果一旦出现教学班级管理的真空，我们的教学理念“为学生的终生发展和幸福奠基”就有可能落空，致使教育对象偏离人生轨迹，造成不可挽回的局面。古人云“学之错，师之过。”因此，我要说，“班级成败，我的责任。” 作为班主任要不断加强自身的道德、品质修养与提高。树立良好的人格魅力和具有敬业爱生的职业精神。下面谈谈我在班级管理中的“三心、四jing”。

“三心”就是有热心、爱心、耐心。
    你无论身处哪一个部门，哪种职业，只要有爱心、热心，只要肯钻研，你将会成功。因为爱可以把最坚固的冰雪融化。从事教育事业，从事教育事业的班级管理，同样离不开热心、爱心，只要你全身心去关心班级、呵护班级。你就回有所收获。如班级管理最大的问题，就是对学生主体的管理，对学生，就像对自己的孩子一样地去关心，他们就会感到家庭般的温暖，于是，他们能够认真踏实地去学习，严格要求自己。

班主任要根据所看到的或了解到的学生表现，耐心地进行有针对性的进行情感沟通与交流，正确的引导与鼓励相结合，指出不足与典型事例来促进。随时掌握每位学生每天在校的基本情况，个别学生的思想活动、言行、学习等情况。这对班主任在班级管理中是十分重要的，也是应努力做到的，当然班主任要掌握本班每位学生在校的全面情况，经常与各科任教师沟通，多听取他们的反馈建议。此外，还要充分调动发挥班干部在班级管理中应有的作用，使他们成为班主任的得力助手。通过他们随时掌握学生的动态等。班主任除清楚掌握每位学生在校各方面表现和情况外，对他们每个家庭情况也要有一个比较清楚的了解。因为家庭经济状况的不同、父母职业的不同、家庭成员组成的不同，对他们在各方面的影响差异是非常大的。

对共性的问题要通过明确的主题班会来解决，与予正确的引导和指导。个别问题要根据个别情况有针对性的给予思想上、心理上的正确疏导，结合实际有的放矢的交谈式的思想工作，激发他们积极向上，努力学习和树立自身的理想与奋斗目标。班主任在日常管理中对每一位学生的生活、学习、成长要尽其所能地给予关心与帮助，并加以正确的引导，要从一点一滴的小事做起，将情感教育贯穿于班级管理的始终。学习上，在了解掌握全面情况的基础上，对后进生和有缺腿学科的学生要多给予鼓励与关怀，主动帮助他们找出差距与原因，激发他们的学习兴趣，并主动与各科任教师沟通，做好耐心、细致的指导与解答，尽可能多地为他们创造学习条件，以便尽快地使他们赶上来，不让一个学生掉队，也不让一个学生出现却腿学科。生活上要多一点关心、体贴、帮助、多注重观察他们的思想变化和言行的变化，要适时的给予正确的引导。帮助他们树立正确的人生观，使之身心健康的成长，同时还要尽可能多地与家长沟通，并做好家长的思想工作和得到家长的理解与支持，克服和防止不良现象的出现。养成勤俭、朴素、乐于助人的品质。

我国教育家早已说过，没有爱心，就没有教育。对待学生，需要有爱心；对待学生生活的班级，更需要有赤诚的情和爱，像对自己的家庭一样去精心料理。爱是一种沉情的爱，决不是溺爱、偏爱，教师对学生的爱是有原则的爱，对于犯错误的学生闭眼不见，不闻不问，这不是爱；对学生的错误大事化小、小事化了，这不是爱；对学生的标准降低，放松要求，这也不是爱。爱是黑暗中的一盏灯；爱是饥饿时的一块面包；爱是指导，是帮助。
四“jing”就是“敬、静、净、竞”

 1.敬：在班集体的管理中，班主任首要责任是要教育学生学会怎样做人；在学校怎样做一个守纪律、懂礼貌、讲卫生、学文化的好学生；在家庭怎样做一个好孩子，父母的好帮手；尊敬长辈，孝敬父母的好子女；在社会怎样做一个有道德、有文化、遵纪守法，有社会公德的人。这就需要班主任始终如一地坚持一个正确的导向。在班内树立起各种典型；如父母的好帮手，礼貌、尊规守纪、助人为乐标兵，团结友爱模范等。并定期结合家长进行感恩与情感教育，及各种形式的主题班会等。向学生讲明要想成才首先要成人，成人必须学会做人，并结合实际生活中的道德模范典型人与事例，引导教育学生树立自己心中的偶像和追求的目标。让学生学有榜样，有目标。总之通过一系列的敬业、品质、道德、法制等教育，使学生树立起对家庭、集体、社会具有较强责任心的高尚的人。从而形成一个团结、奋进、全面发展的班集体。

 2.静： 就其字本身的含义而言，静即为静止，安静等。班主任要做到能够正确地引导学生，无论是做事还是在学习的过程中，都能排除一切外来干扰及自身的一些烦恼、杂念、真正做到心静。静心的学，静心的做，对所学知识要真正理解和掌握，不断提高学习效率，这样才能做到书越看越薄，知识越学越丰富。所以班主任应努力引导和培养学生做到学而心静，心静而学。班主任还要抓好两“风”即要培养良好的班风、学风。
    班风是指一个班的作风，是班级中大多数学生思想认识、道德品质、意志情感等精神状态的总体表现。只有形成优良的班风才能使班中的每一名同学都自觉地遵守校规校纪。因此在日常教育工作中应注意号召学生身边的榜样，号召调动学生积极模仿。班主任应首先以身示范，有意识的以自己的良好品质，这不仅在班级管理中发挥作用，甚至还将超越课堂，影响他们的一生。还有同龄的学生来教育、引导，使他们内心有一个切合自己的目标去奋斗。
    同时还要教育学生要有爱心知道学校是一个大家庭，班级是一个小家庭每位同学都要相互关心、相互爱护。对于生活中较困难的同学要伸出友谊之手，使贫困生感到生活在集体的温暖。从而形成静与动、团结与向上、求知与理想相结合的统一体。

 3.净：这里的净有两个含义其一，外在的净。其二，内心的净。对一个班集体来说，无论是教室、操场，还是每位学生的个人卫生的好与坏，都直接反映了班主任在班级管理中的能力、水平。同时也反映了班集体的整体精神风貌，因为班内整体卫生的好坏是班集体向外展示的第一窗口，所以搞好教室内外及每位学生的个人卫生，在班级的整体管理中显得十分重要，这就是外在的“净”。同时班主任也要注重强化学生的道德品质教育。使每位学生都能做到文明用语；不讲粗话、脏话；不做有损于班集体荣誉的事，净化学生的心灵。从而形成一个文明、和谐、进步的班集体，这就要做到内心的“净”。

 4.竞：要使一个班集体，成为一个团结、奋进、向上、刻苦学习科学文化知识、有竞争能力的班集体。班主任应在各项活动中充分调动每个学生各自的个性，展示他们的特长。提高学生在班集体建设中的自觉性和主动性，从而达到增强班集体的凝聚力。时时留心“树立榜样，鼓励竞争”
　　适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。
　　没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。以互助小组、"1+1"小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。这些帮教组成员都是同一个座位组的。所谓的座位组是根据成绩、性格、性别等来进行搭配，形成以优等生为中心的四个学区，并且让这样的学区分布在班级的各个角落。这样营造出好的学习氛围，座位就没有好坏之分了。正是在这样的指导思想下，我将班级的学生设四大组，全班形成了以侯雪佳、王树邦、牛金欣等尖子生为中心的学习组，每组有些中等学生和反映很迟钝的差生。让每组成员发表意见，自己衡量各个组学生成绩是否均衡。有的组提出意见说本组不合适的种种理由，我将我为什么这样安排座位的想法给学生讲了，帮助他们分析各个组的情况。直至他们点头同意为止。

 竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外在力量都不可能达到或代替的动力。我在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。比如：学习上和其他组比作业的质量、比测试的成绩等等。每次哪组第一增添一枚大星，个人表现突出的为自己夺得一面红旗。每当在进行学习活动前，都能听见各组的负责人嘱咐本组成员要认真、快点写等话语。在班级和其他组同学竞争，竞争纪律，竞争成绩时常常看见他们因为一个知识争得面红耳赤。在进行活动后，常常看到埋怨后又耐心的讲解等等。每天课余时间每个组自己主动负责为本组学生提供辅导内容。每组选2-3人来承担辅导工作。但是必须强调，我们的竞争必须是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。这样的形式对不同等级的学生都有不同层次的提高，还增强了集体的凝聚力。因此我所带的班级，无论是个体还是集体，在年级中总是名列前茅。

 班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我将在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。