爱不爱学

学习不是问题，不学习也不是问题；学习是个大范围的问题，不学习是个小范围的问题。所以广义上来说说绝对不学习，一辈子不学习的人是不存在的；但是狭义来说，不肯在学校用功学习的学生就大有人在了。说明在前，本文所说的学习是狭义的学习。

资料显示，我国近几年的人口自然增长率是百分之五左右，所以最保守的数字是今后每年接受义务制教育的学生大概有6500万人，而十几、二十年前这个数字大概要翻一番。而目前参加高考的人数大数是900多万，不到1000万，高校年录取学生大概在600多万，其中一本院校录取的学生大概在100万。如果考虑高考人数中有近三分之一的人是往年的复读生，这个数字说明，当前每年同龄人中只有不到百分之十的人最后留在了中学学堂，继续学习课堂知识，剩下的人数中，除极少数的是有特殊情况，大多数是不爱在学校学习的人。

当然，这个数据是有明显的地域性的。我们看到，城市的学生留在课堂学习的比例远远高于农村的学生，但是，从社会学角度来分析，整个社会不爱在课堂学习的比例如此之高，城市这个区域即便是要超出正常的比例也不会高的太离谱。能解释的原因就是：城市家庭中父母强迫子女继续完成义务制教育之后的学习更严重些，城市孩子低年龄就业的动力不大。也就是说：农村中不爱学习的学生大多选择在完成义务教育后就离开了学校，而城市中不爱学习的学生大多则不得不继续留在学校中学习，至到高中毕业，有些还要继续读到大专或三本。

说谁不爱学习，谁都会起急，特别是他们的家长会首先急眼。那么我们说一些现象吧：有些学生及他们的家长经常会抱怨学校布置的功课太多，现在的课程太难，有人还要自做聪明的拿出所谓的小学题来考大家，以证明他的孩子受到多么大的委屈；他们还要抱怨没有玩耍的时间，影响到他们家庭的整体出行计划；他们更是抱怨经常会受到老师的歧视及学校的不公正对待，因为别人的孩子得到了很多机会，自己孩子则从来得不到。

那么，我就想不通：同样的功课别人为何就能完成？有些题目你不会没什么奇怪的，多数人不会也没什么奇怪的，奇怪的是在同一个班上学习的其他学生为什么就会呢？中小学的题目一定是结合平时的中小学校教育来设计的，常年不在中小学校学习的人，哪怕是研究生一时进不到那样的出题环境内，做不出来这种题目丝毫不奇怪（何况有时也不是人家不会，人家是不想不相关的费那个脑子，你还真以为人家不会啦）。但是一个目前正在中小学校就读的学生做不出来，而且是一点思路都没有的做不出来，而且是不会请教自己老师的做不出来的，问题出在哪了这还有说的必要吗？毕业班的学生当务之急是什么？自己算算自己一天有效的用到学习上的时间到底有多少？你尽管去玩耍，除了有可能影响到你的成绩外，你还有什么损失吗？你不能只许你玩开心了，不能接受别人学开心了吧？至于老师和学校是不是公平，要有真凭实据，要听多数人的评判，要看连续性的行为，要分析是不是符合基本逻辑，不能单独的以某个人的孤立事例的猜测为准。而不会有凭有据的听取多数人，历史结合现实的分析问题的人，你能说他是个爱学习的人吗？他的结论，能让人信服吗？

所以，我的结论是：如今中学课堂中，特别是城市中学中存在着一批学生是不爱学习的，而他们的家长似乎还没有意识到这个问题。

不爱学习的学生在生活中没有向课本求知的欲望，在课堂中没有学习的积极性。表现为，对课本知识不想记，课本内容不愿意理解，课堂时间觉得太长，课堂环境觉得太枯燥。该记的不记，该背的不背，一说要背要记就喊多喊累，那你怎么可能把课程学会，平时作业及考试的题目你怎能做对？对这些学生我们指责他们已经没什么用了，如果已是高三，那怕是初三的学生，还是这种状态，基本上在学业上也就没什么指望了。

凡事有果必有因，一个学生进入到了中学还不爱学，注意我说的是不爱学而不是说他不会学，你说这背后该有多么深的社会原因和心理因素啊。

一说社会原因，很多人就来抨击现行的教育体制，然后就叹息自己孩子身受其害，自己又无能为力。山风觉得：现行的教育体制确实有问题，主要是对孩子的全面发展，自由发展有很大的限制，但是如果把孩子不爱学习的现象完全归于体制原因既于事无补，也不客观公正。

现行的教育体制基本上是以分数来评价学生能力的，具体来说就是以考试分数来作为选拔学生的基础标准。这个显失公平是毫无疑问的，很多优秀的学生在这个体制下不得不放弃了自我独立成长的路径。但是，如果因此你选择放弃了基本知识的学习，那只能说是你个人厌倦课堂学习，不适应课堂学习。

不管在什么体制下，爱学习的人首先是对课本学习有一种渴望，他对书本中的知识有钻研的兴趣，他从钻研中能展示自己的价值，而他今后的发展需要通过这种价值来实现，他的人生是要通过自我的努力和奋斗来完成，是要用自身的知识技能来达成；而不爱学习的人首先就觉得书本知识与他无用，课堂教育无助于他自身的成长，他的人生也无需自身的单方努力，说白了，就是他的人生必然或者是通过他的家庭来替他设计与铺垫，或者是通过他用非正常手段来攫取，对，在他的字典中就是攫取。

那么，这样的人生观、价值观及世界观是如何形成的呢？我特别反感那些虚伪的人，他们不承认自己真实的起法，装大尾巴狼的把自己说的多么的无辜和不幸，就是不肯从自身找原因。山风以为：这个世界并不绝对公平，人生的财富完全可以传承，成功的道路何止千万条；所以，如果你是走了另外一条道路并获得了成功，就不要伪装成是这一条道上的人。本来你那样做，也没人说你就有什么不好，但是你就不要再掺乎到这条道上来，总不能哪条道上的便宜都被你一人一家全占尽吧？

因此，爱不爱学是现实客观的存在，而且谁也改变不了谁。我想，我已经说明了其中的道理。