综合实践活动案例设计

设计班旗和班标

 

          活动背景：

为了提高班级集体荣誉感和凝聚力，同时为了提升班级形象，引导学生认识视觉传达设计艺术，了解设计艺术所运用的基本语言表达方式，激发学生的探究欲望与动力，培养学生平面设计能力、创造和创新能力，提高学生的艺术素养 。

一、活动目标

1、知识目标：

（1）通过学习学生理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点。

（2）了解设计的基础知识，掌握设计的基本技能。

（3）能够设计出体现班级特点的旗帜和标志。

2、能力目标：

（1）采用教师引导学生自主探究，并以小组为单位进行设计。最后，展示设计成果，以小组为单位进行汇报讲解，以竞标的形式确定班级的旗帜和标志。

（2）在制作的过程中感受成功的快乐。

3、情感目标：

（1）在活动中既培养了学生的创造思维能力和现代审美意识，又培养了学生的合作与策划意识，为学生今后的发展奠定了基础。

（2）通过对班旗和班标的设计与制作，激发学生热爱班级的自豪感和热情，以及在活动中产生热爱美术的感受。

（3）通过评价作品的形和色，即外形美、色彩的装饰美、内容与形式的统一美，学生了解评价美术作品的基本标准。

二、活动重点：

1、了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。

2、培养学生平面设计能力和形象概括能力。

3、了解旗帜和标志的特点和设计要求，并进行设计尝试。

三、活动难点：

1、旗帜和标志的形象创意设计及色彩搭配。

2、设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的旗帜和标志。

3、旗帜和标志在色彩和图案上的一致性和统一性。

四、活动准备

多媒体课件。

五、活动课时

一课时。

六、活动过程

（一）导入活动（2分钟）

师：（情景设计）刚刚过去的假期，你到哪里玩了？有哪个同学是随着旅行团出去游玩了呢？请举手，那么请这几位同学说说在你出行的时候，你是否看到某些旅行团旅游时穿着统一服装，并且有某旅行团的标志呢？那么，这节课我们就来了解旗帜和标志并设计出属于我们自己班级的旗帜和标志。（结合时事，通过设问式引入，为学生创设研究问题的氛围与空间）

（板书）一、设计班旗和班标

（二）研究性学习的方式探讨旗帜、标志的功能和效果（5分钟）

1、多媒体课件展示各类旗帜和标志作品。如国旗、党旗、军旗、奥运旗等，奥运五环标志、服装标志、汽车标志、交通标志、银行标志、电视台标志、公司标志等

2、教师介绍标志这一视觉传达设计艺术。

3、学生通过多媒体课件浏览鉴赏（开阔学生思路，引导学生对各种旗帜和标志的设计进行理解）

要求：学生从课件所展示的旗帜和标志中要体会出该类标识的特点以及自己能够借鉴的设计思路或者风格。

4.学生观察分析，并且在小组内交流对旗帜和标志特点的直观认识。（提倡并促进学生的自主学习，锻炼学生自主质疑、自主分析、交流的能力）

5、教师做简单归纳。

7、多媒体课件：什么是标志——人在社会生活中，用于识别各类事物和传达信息而创造的视觉符号，属于现代设计艺术中的视觉传达设计。

设计意图：通过研究性学习，让学生了解旗帜、标志在生活中的功效，可以为后面的班旗和班标的设计起到一定的指导作用，同时也扩宽了学生的视野。

（三）归纳总结旗帜外形设计、标志的相关设计知识（4分钟）

1、旗标特点

表现形式简练：旗帜和标志要清晰、醒目、易于辨认，图案要单纯简练，像信号一样鲜明、强烈，使人一目了然。

传递信息明确：旗帜和标志的艺术形象要明确传达信息，表达内容清晰易懂，让人们一看便了解其表达的含义。

艺术形象独特美观：旗帜和标志的形象要鲜明简洁，有强烈的刺激效果，要体现时代精神，并有独特的艺术美感。

2、旗标构成形式

文字型：主要是利用汉字、外文或拉丁字母构成。

    图案型：主要是以各种图形组成的具象形或抽象形。

综合型：是由文字和图形组合构成，图文相辅相成，互相衬托。

3. 教师讲述：旗帜与标志在设计中所运用的色彩与图形知识，在制作旗帜与标志方面，运用对比色会达到比较理想的效果。色彩对比的方法有色相对比、明度对比、纯度对比、补色对比等。图形的组合——圆、方、角的面互相接触、结合、减缺、重合，形成新的图形。（让学生了解色彩对比的一些原理，从而更理性地认识标志艺术）

4.思考：结合标志设计的色彩与图形知识，谈谈“中国移动”标志在此知识方面的运用。

5.学生自由发言。（训练陈述个人的设计意念、审美观点与综合集体设想的能力）

设计意图：要想达到活动的目的，让学生顺利完成任务，必须要让学生对旗帜和标志的设计特点以及构成形式有所了解，这让学生能否设计好自己班级的旗帜和标志起着指导性的作用。

（四）实例剖析（6分钟）

1、研究项目，多媒体课件展示：各种旗帜和标志的资料。

师：如果让你来设计，那么——

（1）、如何在旗帜和标志上体现我们自己班级的特色?

（2）、什么样的色彩搭配适合制作班级的旗帜和标志?

（3）、你将如何进行色彩搭配？为什么？说明理由。（首先，通过欣赏各种旗帜与标志的形象进行比较，认识旗标的造型特点，再通过介绍班级的特点及文化，激发同学们的班级自豪感与热爱班级休的热情）

2、学生进行小组式研究分析：（通过对设计意图、色彩等的描述，形成一次感受形式美的情感升华)

3、 多媒体课件展示：设计标志或旗帜的流程

（1）、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息

（2）、打草稿－造型要素，点、线、面体－利用大小、长短、体积、来表现对称与均衡，对比与调和渐变、重复、放射、互借

（3）、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；

（4）、定稿。从草图中选出比较满意的设计稿，画好正式设计图。

（5）、着色完成设计。着色时要考虑色彩醒目、单纯，不要用过多的色，以防色彩杂乱而影响效果。

设计意图：通过讨论和范例来让学生知道设计旗帜和标志的设计流程，在课件展示、讲解中起着一定的示范作用和指导性的意见，同时对学生进行创作班旗和班标明确了方向。

（五）学以致用（24分钟）

1、请你为班级或寝室设计一套旗帜和标志，也可以设计你感兴趣的旗帜和标志。（贴近生活，明确练习内容，通过设计训练,熟悉标志的表现形式和设计过程）

2、要求：

（1）、要充分发挥想像力，设计出造型独特、体现出个性的班级的旗帜和标志。

（2）、先采用个人设计，再进行小组讨论，选择一张最满意的作品，作为本小组的竞标方案。

3、步骤：

（1）、学生进行设计制作，并陈述设计意图。

（2）、学生讨论、比较。

（3）、学生对设计的小样修改、完善。

（4）、学生完成设计制作。

4、汇报展示：在班上展出本小组的设计方案，每组选一名代表对其设计的标志进行讲解说明（采用学生采访的形式进行）展示自己作品，并以采访的形式进行作品说明。

5、 由教师和各组组长按照旗帜和标志设计的基本要求当场打分，得分最高的标志就作为本班的班旗的班标。

设计意图：设计要求的多项选择，完全体现了学生的主体性，学生的主动性也在这里得到了体现，活动形式的多样性也让本次活动充满了丰富多彩的乐趣。

（六）盘点收获（4分钟）

1、 学生简单写出对这节课的感想。

2、小组内交流评价。

3、教师作小结。（从评析学生的作业入手，要让学生在鼓励中得到成功的喜悦和快乐）

七、活动反思

本活动课的气氛轻松愉悦，学生从思考到实践，循序渐进地进行着自主探究式的合作学习。学生的创造能力和竞争意识得到了培养，人人体验到参与的乐趣和成功的喜悦，在创作班旗和班标中增强了班级的集体荣誉感和自豪感。

在活动应注重学生情感态度的培养，不要过于强调知识能力，否则会使学生对学习的内容产生负担，在不经意间丢失了学生学习的积极性、主动性和勇于探索的精神，这是我们教师值得注意的地方。在对这次活动课的进一步研究中，发现学生针对标志、旗帜这种抽象的符号学起来有一定的难度。对于这种情况，应作以下探究：针对七年级学生在新的集体生活学习中积极向上的心理，还可以为学科设计学科标志，如美术学科、地理学科等。

本次活动课还可以进一步引申到生活中，如试着为自己的寝室设计一个体现本寝室特点的旗帜和标志，为学校设计校旗和校徽，还为个人所在社区设计区标、区旗等。

经过实践，我的学生是这样评价这堂活动课的：通过这次活动，让我学会了如何设计班旗和班标，美术知识的奥妙原来有这么多！美术知识真是太奇妙了！