《新闻采访写作教程》的使用方法

 

1、教材的结构

本教材共32讲，可概括地分为5个单元：

单元	章/讲
第1单元  新闻的基础知识 教学建议： 1-2讲为重点内容，第3讲可作为课外自学。	1. 什么是新闻
	2. 新闻价值
	3. 你准备好当记者了吗？
第2单元  新闻写作方法与技巧 从新闻报道整体结构过渡到导语、引语等细节，再以语言为线索，逐步从微观到宏观。 教学建议： 此单元为本教材的重点单元。	4. 新闻写作基本要领
	5. 新闻稿件的结构
	6. 新闻的导语
	7. 直接引语
	8. 新闻的语言
	9. 新闻视觉化与描写
	10. 新闻故事化的技巧
	11. 让你的报道流畅起来
第3单元   新闻的挖掘与采访 12讲为新闻挖掘与观察；13-16讲为采访的方法和技巧；17-18讲为文献研究。 教学建议： 此单元为本教材的重点单元。	12. 新闻敏感与新闻点
	13. 信源与采访
	14. 采访方法与技巧
	15. 记者的提问与倾听
	16. 采访的类型
	17. 文献研究
	18. 数字的运用
第4单元   行业报道 教学建议： 此单元中各讲基本按照人物、政治、经济、法律、社会、科学等排序。任课教师可根据教学需要进行调整或选择。	19. 人物报道
	20. 会议报道
	21. 政治与公共事务报道
	22. 人权与战争报道
	23. 财经报道
	24. 法制与犯罪报道
	25. 社会新闻报道
	26. 科学新闻报道
	27. 健康与医学报道
	28. 灾难新闻报道
	29. 调查性报道
第5单元   新闻采访与写作知识与技能拓展 教学建议： 任课教师可根据教学需要进行调整或选择。	30. 专栏与评论写作
	31. 网络与社交媒体新闻报道
	32. 新闻职业道德与伦理

 

2、教材的特点

记者从业的知识、能力和素质包括：

l   新闻与新闻采访写作理论知识：什么是新闻、什么是新闻价值、如何采访、如何写作等；

l   观察能力：发现、挖掘新闻的能力；

l   思辨能力：独立思考、批判性思维的能力；

l   学习能力：从他人和自己的写作、报道或经历中吸取经验教训的能力；学习新知识的能力；

l   实际操作、执行能力：在压力下工作的能力；

l   道德觉悟：面对职业道德困惑时做出选择的能力。

道德觉悟

理论知识

观察能力

思辨能力

学习能力

实践 操作 能 力

道德觉悟

道德觉悟

 

理论知识固然重要，但从某种意义上说，观察能力、思辨能力、学习能力、实际操作执行能力和道德觉悟也许比理论知识更为重要。显然，一本教材想要帮助学生掌握以上所有的知识、能力和素质是不可能的。但在教材撰写过程中，我们尽可能地通过各种案例、练习帮助学生认识到这些能力的重要性，并培养和训练这些能力。

总的来说，在撰写教材过程中，我们尽可能突出以下特点：

（1）   循序渐进地组织知识结构。

（2）   使用大量真实案例、模拟情景，为学生课上、课下提供各种实践和思考的机会，并增强练习的可操作性。

（3）   增加一些传统教材中没有的内容，如统计知识、逻辑思考等。

（4）   安排足够的阅读量。

（5）   新闻的写作和采访练习贯穿始终。

（6）   对道德伦理的探讨贯穿始终。

（7）   鼓励“集体学习”的方式，即与他人互动学习、思考和实践。这主要体现在设计的练习中。一种练习要求每个学生为自己安排一个学习伙伴，在课下与学习伙伴互扮老师和学生。另一种练习是小组练习，既有课堂练习，也有课外练习，练习题的难度通常也更高一些。集体学习一方面有助于学生培养团队合作能力，另一方面也能够促进同学之间相互学习和进步。

同时，我们还尽可能保持：

l  正文中知识部分与案例的平衡；

l  理论和实践的平衡；

l  新案例与老案例的平衡；

l  国内案例与国外案例的平衡；

l  个人练习与集体练习的平衡。

 

3、每章的结构

本教材每一讲遵循固定的结构模式。除正文外，其他的板块包括：

纵览：每一讲的开头有一个简单的纵览目录，帮助读者一目了然地把握整讲的结构。纵览目录只显示该讲的二级标题。

学习目标：此部分总结了这一讲的重点内容。

重要知识点：此部分梳理本讲中出现的新名词。正文中有相应的内容，边框再次解释这些新名词的含义。

课前热身：课前热身是对本讲内容的展望，包括2-3个思考题、讨论题或练习题。这一部分的用意是让学生在正式进入正文内容之前，先对该讲的要点进行独立思考或练习，而不是填鸭式地接受书本中的知识。进行课前热身后再学习正文内容，有助于学生深入领会该讲的知识点。即使在练习后，学生有不同的观点，我们也认为这是值得鼓励的，因为它体现了学生进行了独立思考。一些课前热身练习题还可以帮助学生思考由于篇幅限制，该讲无法涉及的内容。任课教师可以根据需要，把课前热身中的习题作为课堂讨论或课外作业。

本讲小结：这一部分概况总结整讲的基本内容，帮助读者在阅读后进行回顾。

课堂练习与课外作业：本教材前5讲的课堂练习与课外作业分为四部分：（1）课堂讨论与练习；（2）鉴赏练习；（3）写作练习；（4）课外作业。自第6讲开始，这一部分简化为课堂练习与课外作业。这样安排的用意是先让学生大致熟悉练习的思路，而随着内容的深入，大量习题综合了鉴赏、采访、调研、写作等多方面技能。本教材中的练习题没有标准答案，绝大部分习题都是开放式练习，旨在促进学生思考、讨论和实践。

我们鼓励任课教师尽可能多地安排课堂讨论和练习。根据我们的教学经验，这有助于活跃课堂气氛，促进学生学习积极性。我们也希望任课教师结合时事，设计适合教学计划的新练习。    课外阅读：这一部分收纳了与该讲相关的文章，可作为扩充读物或深入学习的资料。课外阅读包括了新闻业务文章、记者手记、新闻报道和少量理论文章。

4、教学安排（给教师的建议）

教材为两学期教学设计，但也可以压缩为一学期内容。

如果用于两学期教学，任课教师可以：

（1）把第1-16讲作为第一学期内容，第17-32讲作为第二学期内容，或者

（2）把第1-3单元（1-18讲）作为第一学期内容；第4-5单元（19-32讲）作为第二学期内容。由于第一学期包含18讲，而第二学期包含14讲，我们建议任课教师在第二学期中安排更多的课堂讨论和实践活动。

如果用于一学期教学，我们建议：

课	讲
第1课   新闻基础知识	1-3讲，其中第3讲可作为课外阅读
第2课   新闻写作基础1——写作基础	4-5讲
第3课   新闻写作基础2——新闻导语	6讲
第4课   新闻写作基础3——直接引语	7讲
第5课   新闻写作基础4——新闻的语言	8讲
第6课   新闻写作基础5——讲故事	9-11讲
第7课   新闻挖掘与采访1	12-13、16讲
第8课   新闻挖掘与采访2	14讲
第9课   新闻挖掘与采访3	15讲
第10课  文献研究	17-18讲
第10课后，任课教师可根据教学计划从19-32讲中选取合适章节或内容安排课程，或设计专门的练习课。	重点推荐19、20、31、32。

 

5、学习方法（给学生的建议）

《新闻采访写作》是一门实践课，学习成果最终由撰写或制作新闻作品的水平决定。这要求学生：

不断思考+不断实践

“不断”的含义是要保持开放的头脑，不被已有的知识或观点束缚思维。

本教材中提供了大量的新闻采访写作的方法和技巧。学习这部分内容时，建议学生：

l  尝试在实践中使用这些方法、技巧。

l  每一种方法或技巧都有各自适用的时间、地点或情景。使用后请总结经验。特别是采访中，应找到适合自己的、同时也能有效采访的方法和技巧。

教材中还有大量的新闻报道实例。学习这部分内容时，建议学生问自己：

l  报道的优点是什么，或报道的不足是什么？为什么？

l  报道中运用了什么技巧？这些技巧达到了什么效果？怎样用在自己的报道中？

l  是否有什么问题是自己需要在新闻报道中避免的？

教材还要求学生能够分析、评估新闻事件。练习这部分内容时，建议学生问自己：

l  新闻事件的基本事实是什么？时间、地点、涉及人物、发生了什么、发生过程？

l  新闻事件的背景是什么？相关性有多大？

l  对于新闻事件的解释或发生的原因是什么？为什么会这样解释？是否有足够的事实支持这种解释？是否有多种不同的解释？（学会容纳不同的解释）

l  新闻事件的新闻价值（第2讲）是什么？不同记者的报道分别突出了什么新闻价值？你认为记者是否抓住了新闻价值？你认为记者抓住的新闻价值是否有意义？为什么？

l  尝试根据新闻事件的各种事实写自己的新闻报道。

其他的学习方法包括：

l  每天选一篇高质量的经典新闻或专栏作品认真研读；

l  既能静下来读书写作，也能走出去采访和实践，从现在就把自己当作一名真正的记者；

l  在媒体界为自己找学习和效仿的新闻师傅，勇敢地把自己的作业投给他，请他帮助修改和发表；

l  永远在身边携带一个采访笔记本，记录有价值的直接引语、细节、场景、人物和新闻线索。