第一百个客人教学设计

教学目标：

1：理解心急如焚，晃眼等词语的意思。会写咀嚼等三个词语。

2：练习概括文章的主要内容，有感情的朗读课文。

3：抓住人物的语言，动作，神态的语句，走进人物的内心，感受文中人物的爱。

4：结合课文内容的理解，写一句关于爱的句子。

二：教学过程设计

一：检查预习

1:检查读音

晃眼    咀嚼    心急如焚（课件一）

（先检查字音，检查的时候注意读出心急如焚的意思。再出示晃眼的解释：1 光线过强,刺得眼睛不舒服。2比喻极短的时间，瞬间。说说课文的句子，说说应该选哪个意思，再用第一个意思说一句话。3：指导孩子抄写一遍生词，教师板书嚼）

2：课文写了几个主要人物啊？在你预习过程中你有没有读出文中没有直接告知的内容，而这个内容你知道，文中人物却不知道？

3：那谁能把文章的内容简单的概括一下呢？

出示提示：奶奶因为钱少，只要了一碗汤饭，借口----------把饭--------  ，老板看到后借口---------，-----------。孙子利用“第一百个客人免费”的店规，在老板的暗中帮助下，借口------------请------------。（课件二）

小结：这篇小说有一个非常鲜明的特点，就是“借口”比较多，同学们看借口后面做的事情才是人物的真实目的。通过这些借口，我们可以感受到一个字，那就是爱。板书爱。可是这个爱被文中的人物用言行小心翼翼的包裹了起来，当我们知道他们的真实目的后，再来读一读包裹爱的这些言行，会更让我们感动，下面同学们默读课文。在隐藏爱的语言或句子的句子画下来，简单写一写自己的感受。

二：教学一到三自然段，感受奶奶的爱。

1：交流奶奶的有关句子

奶奶，您真的吃过午饭了吗？

当然了。（课件三）

（层次是：先理解言外之意，再品味语言找出肯定，强调，抓住矛盾理解内心的真实用意，再联系当事的具体情境读进人物内心。）而一个当然了，把奶奶对孙子的爱藏了起来，读来让人感动。孙子的言行中有没有让你感动的呢？（板书语言）

三：默读8到12自然段，感受孙子的爱。

2：交流：没想到小男孩却拍拍他的小肚子，对奶奶说：“不用了，我很饱，奶奶您看。。。。。。”（课件四）

（处理层次是先补充，再抓住“没想到”想到底什么出乎你的意料呢？谈感受。走进内心想孙子为什么这样做？）

板书：动作

小结：我们通过人物的语言，动作，联系人物所处的情境，读进了人物的内心，让我们把目光聚焦在老板的身上，看看老板这个和祖孙两非亲非故的人，哪些言行深深的打动了你呢？

四：默读课文的4到7自然段。找一找打动你的句子。

交流：老板看到这幅景象，走到两个人面前说：“老太太，恭喜您，您今天运气真好，是我们的第一百个客人，所以免费。”

教师出示：老板看到这幅景象，心里想-------------------------于是，走到两个人面前说：“老太太，恭喜您，您今天运气真好，是我们的第一百个客人，所以免费。”（课件五）

1：老板为什么不把想法直接说出来呢？（让学生说出想法，对比）

（怕奶奶不接受，怕奶奶丢面子，怕孙子知道真相等）

教师：我们从老板这里学到了理解和尊重，学到了爱要考虑别人的感受，这种不求回报的爱是大爱，这种隐藏起来不让人发现的做法是无痕，板书：大爱无痕。

2：心急如焚的老板打电话给所有的老顾客：“很忙吗？没什么事，我要你来吃碗汤饭，今天我请客。”（课件六）

1:联系上文说说心急如焚的原因。(孩子直接读书上的话这样引导，这是书上的句子，你找的很准，你能不能把书上的句子变成你的理解，用自己的话说出来啊？)（评价：急别人所急）

2：同学们看看老板的电话，和你平时打电话又哪些不一样？

（没有互相介绍。用命令的口气要别人吃饭。为什么这样呢？引导看看话语长还是短啊？）

小结：这里的话写得特别地短，像心情着急的境况说的话，就适合用短促的句子表达。谁来读一读，读出着急。（十分着急）

3：采访：老板你为了让孩子的奶奶吃上一碗饭，你自己却搭上50多碗饭，你觉得这样做值得吗？

三：同学们思考一下文中的三个人在身上都有哪些共同的特点呢？

四：创设情境书写爱

文中的   老板认为爱是别人困难的时候的一个帮助。（课件七）

         奶奶认为爱是孙子饥饿的时候的一碗饭。

         你认为爱是-----------的时候--------------------.

附：课文内容