六、双重介词短语里的幽默

 

 

 熊老师教英语教得特别好，待人也很和善，但遗憾的是，他很有点“惧内”。他老婆有时候为点小事还到他的课堂里去搅局！ 

话说这天熊老师正在教室里上英语课。当他谈到如何运用英语中的双重介词短语时，他对学生们说：“同学们呀，在介词from的后面我们可以再接一个介词短语，这就叫做“双重介词短语。”说着他在黑板上写下了以下几个例句：

1. The tender grass will grow from around the root in a few months.（从…周围）

2. The little dog dragged the dirty shoes from under the bed.（从…下面）

3. Very quickly he got the contents from inside the bag.（从…里面）

正当熊老师要求学生们将这些含有双重介词短语的句子背下来时，无意中他从教室的一个窗口中发现他老婆正气势汹汹地朝他的教室奔来。熊老师心里顿时“咯噔”一下：“完了！我今天没得罪她呀！在学生面前跟她吵岂不是太丢面子吗？哦，对了，就这样！”说时迟，那时快，熊老师有主意了！他装出一付镇静的样子对学生们说：“同学们，为了让大家对这几个双重介词短语留下深刻印象，现在我就假装藏在教室前门的背后，一会儿后请大家用一个含有双重介词短语from behind the door的句子把我请出来，好吗？咱们这也是活学活用嘛！”说完这些话后他便迅速地藏在了教室前门的背后。

熊老师刚一藏好，他老婆就来到了教室门口。她气势汹汹地朝教室里看了看，发现老公不在教室里，她一转身就上别处去找了。 

这时教室里的学生们都感到很奇怪：为什么有个女人把头伸进教室里凶神恶煞地东瞄瞄西望望？为什么熊老师藏到门背后好半天还不出来？他们把熊老师刚才布置的任务全忘了！

还是英语课代表聪明。他听说过熊老师平常怕老婆怕得“惊天动地，可歌可泣”。他断定，熊老师刚才从窗口处已经发现他老婆气势汹汹地朝教室奔过来了。要不然的话。他怎么会藏在门后到现在还不出来呢？可现在他老婆已经走了，他也应该出来了呀！想到这，英语课代表就在一些同学的耳朵边嘀咕了一下…很快，英语课代表和一些同学就用英语大声喊了起来：“Mr. Xiong, it is right time for you to come out from behind the door！” 

听到自己的学生在用英语请他出来，又听到外面没有什么大动静，熊老师估计老婆已走，于是他又神气了起来。他一边从门后出来一边大声喊着：“同学们啦，你们这个英语句子中的双重介词短语用得可真是时候呀！”

 

乐后练 完成句子：

 

1. To our great surprise, he suddenly came out ______ (从桌子底下)(from).

2. Suddenly Li Hua appeared ______ (从老师的背后) and that surprised us a lot (from).

3. He was practicing hard when I went in, and sweat fell down ______ (从他的脖子周围) (from).

 

参考答案：

 

1. from under the desk/table 

2. from behind the teacher’s back 

3. from around his neck

 

    七、Every用法巧揭密 

                          ——兼谈不定代词each

 

 

 有一天上午，高一（2）班第一节课是英语课，张老师一进教室就在黑板上写下了这样一首打油诗：

每隔几日必出现，

从未做主无埋怨。

顾全大局识大体，

没有二心永不变。

张老师写完打油诗后不慌不忙地清了清嗓子，带着一点神秘的笑意他开了腔：“请大家告诉我，黑板上这首打油诗暗示了哪个不定代词的特点与用法?”

张老师的这番话真是“一石激起千层浪”，整个教室都活跃起来了。是all还是both？是something还是anything？是every还是each?大家都在议论着琢磨着。

没过一分钟，有几个同学就喊了起来：“是every!是every！我猜出来了！”

“Wonderful! 我这首打油诗暗示的正是不定代词every的用法和特点！”张老师激动地回应着。他接着说：“同学们，我已经把不定代词every的用法和特点全部巧妙地概括在这首打油诗里了。你们谁能够为大家解读这首打油诗?” 

张老师的话还没落音，英语课代表小刚就站了起来，他说：“Let me have a try, my dear teacher.‘每隔几日必出现’这句打油诗是在告诉我们：在every other day等表示‘每隔……’的短语里，我们应该用every而不用each。又如every other week, every few meters, every four hours等。” 

“小刚，You’ve done a good job! 喂，哪位同学来解读这第二句打油诗?”张老师兴奋地喊着。

玫玫同学举起了手，然后她站起来挺认真地说：“这第二句打油诗‘从未作主无埋怨’暗示的是，不定代词every不能作主语，它只能作定语。比如在Each came into the room quietly这个句子中，不定代词Each就不能用Every来代替。我还想补充的是，不定代词each既可作定语，也可单独做主语。”

“透！透！玫玫同学讲得太透了！”张老师高兴地评论着。接着他说：“同学们，让我来为大家解读这第三句打油诗怎么样？‘顾全大局识大体’的意思是，虽然不定代词every表达的意思是‘每个’，但它往往侧重于表达‘所有…/一切…’这一含义。every的这个用法特点类似于不定代词all。”说着说着张老师在黑板上写下了以下两个例句：

1. - Are all the boys here?

  - Yes, every boy is here.（此句中不宜用each，因为each强调的个别或单个的概念。这里用every强调的是“所有的男孩”。）

2. Each house has its own kitchen. (可用every代替)  

待同学们理解了黑板上的这两个例句后，张老师启发着同学们如何去理解这最后一句打油诗的含义。这时只见平时不怎么爱发言的李兵同学也站了起来。只听他有条不紊地说：“老师，这首打油诗的最后一句是‘没有二心永不变’。我想‘没有二心’这四个字暗示的是：不定代词every不能指代两个人或事物，它指代的应该是三个人或事物以上（包括三个人或事物在内）；而不定代词each既可指代两个也可以指代更多的人或物。如：Two boys entered. Each boy wore a red scarf. 我想这里的each当然不能用every来代替。”

“好呀，李兵，你小子不光英语有进步，表达能力也提高了。”张老师高兴地表扬着李兵同学。

由于同学们对这首打油诗不但很感兴趣而且理解得也很透，张老师高兴极了。他微笑着说：“我希望大家今后能够有效地总结和概括所学过的知识要点，只有这样我们才能学得好，提高得快。同学们，把这首打油诗背下来怎么样?”

于是，同学们都摇头晃脑地背诵了起来：“每隔几日必出现…”

 

乐后练 选择填空：

 

1. You needn’t say anything now. ______ knows what to do.

A. All   B. Every  C. Each  D. Both

2. These children each ______ their strong points and weaknesses.

A. has   B. have  C. having  D .had

3. Each of the children ______ going to the farm to learn something useful.

A. has   B. are    C. is   D. have

4. We shouldn’t miss any child, you know. We want ______ child to go to school.

A. each  B. all   C. every  D. some

5. Soon they came to a beautiful river with lovely flowers on ______ bank.

A. all   B. every  C. each  D. any

6. Every boy and every girl ______ this book.

A. likes  B. like  C. alike  D. is like

7. I go to Beijing to see my old brother ______ weeks.

A. each three B. every third C. every three D. each third

 

参考答案：

 

1. C  2. B（each在句中做同位语时句子的谓语应和句子的主语取得一致） 3. C  4. C  5. C  6. A（句中的every可用each代替） 7. C 

       

        八、要老师变性！

 

   

有一次，兰老师在课堂上讲解情态动词will的一个用法时，有一个女生竟然建议他改变性别！

这件让兰老师难堪的事情当时是这样发生的：

大家知道，情态动词will可用来揭示或表达人或事物方面的真理或习惯，常翻译为“惯于”或“总是”。与它相对应的过去时态是would。为了讲清楚情态动词will的这一用法，那天兰老师首先在黑板上为学生们写下了以下几个英语例句：

Fish will die out of water.

鱼离开水是要死的。

Boys will be boys.

男孩终归还是男孩。

He would come to see us on Sundays.

以往星期天他经常来看望我们。

多么好的三个例句呀！没想到兰老师的这三个句子刚一写完，下面就有个女生便站起来大声说： “老师，我可以说几句吗?” 

得到了兰老师的许可后这位女生接着说：“您这几个例句我都懂。will的这种用法我也能举出一个例子。如：Oil will float on water (油总是浮在水面上).不过我对您的Boys will be boys这个例句有看法。Boys will be boys? 谁说男孩终归是男孩？现在科学发达了，什么事情都可能发生。说不定将来有的男孩他羡慕我们女孩子他要变性呢！”

这位调皮女生的话使兰老师哭笑不得；他感叹现在的孩子真不好教。正当他考虑怎样回应这位女生时，没想到她接着问兰老师：“老师，您经常说您爱您母亲；您也经常说您最羡慕我们女孩子；您更常说您非常尊重女性。科学现在如此之发达，如果有机会，您愿意变性吗?”

天啦！这位女生的话刚一说完，全班顿时像炸开了锅似的。同学们都笑得前仰后合，不亦乐乎！兰老师虽然脸红了，但看得出他在积极思索！不一会儿他镇静地微笑着说：“首先我要告诉这位女同学的是：Boys will be boys这句话强调的是男孩的个性或调皮的特点是改不掉的，而不是强调其性别。另外还有，说真的，我爱我的母亲。我羡慕我们班里天真活泼的女孩子。如果将来有机会的话，我非常愿意变一变性别去体验做母亲的艰辛；去享受做女孩子的快乐；去分享做女人的自豪！”

“Yeah!” 兰老师的话立刻博得了全班同学的掌声。兰老师注意到，女孩子们的掌声更响亮。 

 

      九、道似无“情”却有“情”

 

 

有一天，陈老师在课堂上给他的学生复习情态动词dare的用法。上课铃一响，同学们就在多媒体大屏幕上看到了下面几个有关情态动词dare的句子：

How dare you say I’m not fair?

He dare not speak English before so many people.

I’ll punish you if you dare treat your teacher like that.

学生们琢磨了一下这几个句子后，陈老师开始评讲这几个句子：“同学们，我们已经复习过：dare作情态动词用时主要用于疑问句，否定句和条件从句，一般不用于肯定句；如黑板上的三个句子。哦，对了，我还应该补充一点，那就是dare这个词除了作情态动词外还可作行为动词用。但我们要注意的是：当dare作行为动词时，用在疑问句和否定句中时，其后的不定式符号to可以省略。下面请看这样的一个英语例句。”说着陈老师用手指头在电脑键盘上轻轻一点，大屏幕上就出现了以下这个例句：    

He didn’t dare (to) go out at night.

“同学们，大家在屏幕上看到的这个英语句子就是一个含有行为动词dare的否定式的例子。有趣的是：我可以用一句唐诗来幽默地解释这个例句中行为动词dare的否定式的语法特点。”陈老师神气地说着。

用一句唐诗来解释行为动词dare的否定式的语法特点？这可能吗？很多同学此时心里都充满着疑问。

陈老师这时挺认真地说：“大家听好啦，我这一句唐诗是：“道似无情却有情”。

“道似无情却有情”？学生们对这句突如其来的唐诗充满了兴趣，都想看看陈老师到底想搞什么教学上的新“名堂”。陈老师微笑着说：“同学们请观察，由于此句中dare的前面有didn’t, 所以我们可以说本句无情态动词，即dare是个行为动词；大家再观察，本句在dare的后面我们可以直接接动词原形go（省略了to），所以我们又可以说此处好像有情态动词。这难道不是‘道似无情却有情’吗 ？

听了这趣味横生的讲解后，同学们在心里都为老师叫好：“亲爱的老师，妙呀！您这一句唐诗可用得真是到点子上了！您这一‘怪招’使我们彻底懂了这个语言点，以后我们就是想忘掉这个语言点也没门呀！”

     

巩固练习 选择填空：

1. He didn’t dare _____ the door at that time.   

A. answered B. answering C. answer D. for answer

2. ______ touch a hibernating a bear?

   A. Dare you to B. Can you dare C. Dare you D. You daring

3. I wonder how my brother ______ that to Mother.

  A. dare to say B. dare saying C. not dare say D. dared say

4. She ______ English before the whole class. 

  A. not dare speak B. dare not to speak C. daren’t speak D. dares not speak 

5. The old man sat in front of the door, not ______ to enter the room to talk about his grandson with the teacher.

  A. dare B. daring C. dared D. dares 

 

参考答案：

 

1. C  2. C  3. D  4. C  5. B

              

            十、虚拟语气里的三幕滑稽剧

 

同学们，三个有关虚拟语气的选择题竟然在小宁家演绎出了三幕令人哭笑不得的滑稽剧！请看：

 

         第一幕

 

有一天，小宁的爸爸在书房里写一篇向报社投稿的文章。写完后他边审查边自个儿琢磨着：“我这篇稿件前面的内容可能是虚了点可后面的不虚呀。不过我还是有点担心，我这种“前虚后不虚”的稿件能行吗?”

这时从客厅里突然传来正在给他儿子小宁辅导英语的王老师的激动喊声：“可以呀！前虚后不虚！你小子行呀！”听到这喊声，小宁的爸爸大吃一惊，心里想：“哎呀，我的妈呀，这位王老师怎么知道我考虑问题的思路？是他有奇异功能还是我产生了幻觉?”

同学们，其实小宁他爸刚才根本没有出现什么幻觉。那声音的确是来自喜欢大声说话的王老师。他当时正在客厅里给小宁讲以下这道英语AB选择题：

I _____ him, but I _____ late.   

A. would have seen; came

B. saw; would have come

大家知道，此AB选择题的句型是由并列连词but参入虚拟语气的一种句型。此句型中but前面的内容是一种假设，应该用虚拟语气，而but后面的内容陈述的是过去的一个事实，应该用陈述语气，不能用虚拟语气。这位王老师经常把这一句型简称为“前虚后不虚”（的句型）。刚才由于小宁选对了答案（A），王老师就高兴地冲着小宁大喊了一声：“可以呀！前虚后不虚！ 你小子行呀！”。可王老师哪里知道，他这一喊却使得小宁的爸爸开始恐慌起来。

 

              第二幕

    当小宁他爸来到客厅，看到王老师正在很投入地辅导他儿子时，他的情绪便稳定了下来。虚惊一场嘛！于是他回到了书房开始修改他那篇向报社投稿的文章。一会儿以后，他发现修改后的稿件前面的内容是不虚的，可后面的内容却虚了一点。他又琢磨着：“看了我这篇‘前不虚后虚’稿件后，报社里的编辑会高兴吗？” 刚想到这，他又听到王老师在客厅里大声地喊叫：“哈哈！前不虚后虚！我高兴呀！” 此时小宁他爸 “啊”了一声，双腿发抖，浑身冒汗。他恐慌地思索着：“天啦，要么这位英语老师的魂附在我身上了，要么这位英语老师他有奇异功能，要不然我想什么他就会喊什么呢?”

同学们，王老师哪里有什么奇异功能？他之所以刚才那么大喊是因为他又在大声赞扬小宁，因为小宁做对了下面的这样一道英语AB选择题：

I ______ no time, otherwise I  ______  the film.

A. would have had, went 

B. had, would have seen 

同学们应该知道，此题中的句型是otherwise (或or) 参与虚拟语气的一种句型。由于此句型前面部分阐述的是一个过去的事实，所以前面部分不应该用虚拟语气而应该用陈述语气。而后面otherwise部分是一种假设，我们应该用虚拟语气。这位王老师经常把这一句型浓缩为“前不虚后虚”（的句型）。小宁刚才选对了答案（B），所以老师一高兴就冲着小宁大声地喊：“哈哈！前不虚后虚，我高兴呀！” 

 

           第三幕

   

此刻小宁他爸在书房里已经是坐立不安了。他在书房里来回走动痛苦地思索着：“这王老师到底知不知道我的内心世界呢？难道他真有特异功能？他是神还是鬼？得了，咱干脆再到客厅里去探一探，免得我在这里乱想瞎猜！”于是他索性又来到了客厅。

王老师见小宁他爸来了，朝他一笑，继续给小宁讲以下这道英语AB选择题：

I _____ you can do the work yourself.

 A. wish  B. hope

同学们知道，此题由于宾语从句中的情态动词是can，所以我们应该选用hope来陈述可以实现的愿望；如果选wish，从句就应该用could加动词原形的虚拟语气形式。老师给小宁提示了几句话后，便要求他选出此题的正确答案。

正当小宁考虑着这个选择题的正确答案时，站在旁边的小宁他爸在心里边又琢磨开了：“这王老师讲课这么认真，他压根儿就不知道我在想什么。这完全是一场虚惊嘛！哦，对了，我还是考虑我自己的这篇投稿文章吧。我觉得我应该全力以赴写好这篇文章，前面后面的内容都不应该虚。我只有实实在在地陈述事实，这篇文章才可能发表。嘿，只要我这文章一发表，我真是好样的！”

恰好这时他儿子小宁选对了答案（B）。 正确！王老师一高兴，拍着桌子，冲着小宁和小宁他爸大声喊：“你小子现在能够选择陈述事实的形式。真是好样的！” 

听了王老师喊的这番话后，小宁他爸当场昏倒过去！ 

 

乐后练 用正确的虚拟语气形式填空：

1. He ______ the work, but he went out to play with one of his friends. (finish)

2. –Why didn’t you buy that recorder?

- I ______ but I didn’t have the money. (have)

3. He went out to play with one of his friends, otherwise he ______ the work.(finish)

4. We would have arrived sooner except that we ______ a flat tire.(have)

 

参考答案：

 

1. could have finished

2. would have 

3. would have finished

4. had ( 此句中的except that的意思是“只是…”，它后面的内容陈述的是一个事实)