《蜜蜂》教学设计及反思

                                                                 李丹

教材简析: 

《蜜蜂》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文作者是法国著名昆虫学家法布尔。课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。文章首先介绍了问题的产生即听人说蜜蜂有辨认方向的能力无论它被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处”。接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验。最后得出结论我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

设计理念：

教学本文紧扣本单元留心观察善于发现这一专题一方面采取以读为主引导学生弄清作者为什么做试验试验是怎么做的最后结论是什么。同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和求实的研究作风另一方面充分挖掘文本的教育功能让学生知道只要做生活的人有心人留心观察身边的事物多动脑思考每个人就会有所发现有所收获。

教学目标: 

反复默读课文,了解课文主要内容，知道作者做了一项什么试验得出什么结论是怎么得出的。

教学过程：

一、     导入：

播放歌曲《天地之间》。天地万物多么神奇，比如我们的朋友，小动物们，它们各自都有各自的本领。你教知道哪些小动物的本领呢？今天我们来认识一种可爱的小昆虫——蜜蜂。它有什么特殊的能力呢？我们一起来学习14课。

二、     整体感知：

1、          在学习课文之前，我先来考考大家生字词掌握的怎么样。（听写）

2、          请同学们将刚才听写的词语填写在（  ）里。

3、          这就是这篇课文的大概内容，齐读。

三、     学习课文：

1、          法布尔为什么要做这个试验呢？（听说）他相信别人说的吗？（不盲信，耳听为虚，眼见为实）

2、          为做这个试验，法布尔做了哪些准备？请默读第二自然段，画出相应的句子。

①   指读。

②   你能用简单的语言概括一下法布尔先做了什么，再做了什么吗？（小组讨论）

③   汇报。（捉自家蜜蜂、装进纸袋、做记号、派女儿等候、走出二里多地。）

④   我觉得法布尔这样做太麻烦了，如果是我来做这个试验，我就这样做（捉蜜蜂、装进玻璃瓶、走到外面。）这样行不行？为什么？

3、学到这里，你觉得法布尔是个怎样的人？（严谨认真）

4、经过这么严谨、周密的安排法布尔终于将纸袋打开了，这时的蜜蜂是什么状态呢？再读第二段，找出相关语句。

5、法布尔的语言多么准确，他为什么能写得这么准确呢？（观察仔细）

6、齐读第二自然段，体会法布尔做事的严谨和观察的仔细。

7、在回家的路上，法布尔做出了什么推测？“推测”的近义词是什么？为什么不用“猜测”？他为什么会有这样的推测？

8、他推测对了吗？是谁告诉他的？读一读女儿的话。（指导朗读）法布尔听了是什么心情？会说些什么？

9、多么了不起的两只小蜜蜂啊，现在有两只蜜蜂飞回来了，可以得出结论说蜜蜂有辨别方向的能力了吗？为什么？

10、法布尔是在什么情况下得出结论了呢？指读

11、已经有17只蜜蜂都飞回来了，这足以证明：蜜蜂有辨别方向的能力，无论飞到哪里，都能找到回家的路。法布尔用科学严谨的试验告诉我们：蜜蜂有辨别方向的能力，无论飞到哪里，都能找到回家的路。此时，法布尔的心情多么激动，他可以自豪地向全世界宣布：蜜蜂有辨别方向的能力，无论飞到哪里，都能找到回家的路。

12、是的，蜜蜂有辨别方向的能力，可它靠的是什么呢？我们来看法布尔给出的结论。指读。

四、拓展

法布尔生活在100多年以前，那时候的研究条件十分有限，因此他不能解释这种本能，在几十年后，奥地利生物学家费里希研究发现，蜜蜂是以太阳作为罗盘来辨认方向的，然后它们会跳舞来传递信息。请同学们看课后的图。有兴趣的同学还可以再查查资料，自己做一番研究。

五、作业

     同学们，法布尔用尽了毕生的精力，倾注了所有的心血，常年以天地为家，以昆虫为友，对形形色色的昆虫做了详细、深入的研究。并编写了一部不朽的著作——《昆虫记》。希望同学们课下能细细品读它，你一定会有颇多收获的！

六、总结

    这是一部值得细细品读的巨著，法布尔的精神也值得我们所有人学习，最后，老师为法布尔做了一幅对联来与大家共勉：

上联：严谨认真善于思考求事实真理

下联：倾尽心血潜心研究创传世佳作

横批：世人楷模

    同学们，如果你也能用严谨认真的态度去做每一件事，你也将会成为一个了不起的人！

板书：

　　　　　　　　　　14、蜜蜂

           听说       做试验       得出结论

               严谨认真     观察仔细

 

反思：

本课的教学过程基本能够按照预设顺利完成，但由于对学生了解的欠缺，使一些问题设计得难度较大，学生总答非所问，给教学造成了困难。如：为什么不用“猜测”而用“推测”？等问题。当学生的思路没跟上的时候，没能用最短的时间将他们引导回来，对学生的驾驭能力还是不够，还需要在今后的课堂中不断锻炼、提高！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             《蜜蜂》教学设计（修改稿）

                                                              李丹

教材简析: 

《蜜蜂》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文作者是法国著名昆虫学家法布尔。课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。文章首先介绍了问题的产生即听人说蜜蜂有辨认方向的能力无论它被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处”。接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验。最后得出结论我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

设计理念：

教学本文紧扣本单元留心观察善于发现这一专题一方面采取以读为主引导学生弄清作者为什么做试验试验是怎么做的最后结论是什么。同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和求实的研究作风另一方面充分挖掘文本的教育功能让学生知道只要做生活的人有心人留心观察身边的事物多动脑思考每个人就会有所发现有所收获。

教学目标: 

反复默读课文,了解课文主要内容，知道作者做了一项什么试验得出什么结论是怎么得出的。

教学过程：

四、     导入：

播放歌曲《天地之间》。天地万物多么神奇，比如我们的朋友，小动物们，它们各自都有各自的本领。你教知道哪些小动物的本领呢？今天我们来认识一种可爱的小昆虫——蜜蜂。它有什么特殊的能力呢？我们一起来学习14课。

五、     整体感知：

4、          在学习课文之前，我先来考考大家生字词掌握的怎么样。（听写）

5、          请同学们将刚才听写的词语填写在（  ）里。

6、          这就是这篇课文的大概内容，齐读。

六、     学习课文：

3、          法布尔为什么要做这个试验呢？（听说）他相信别人说的吗？（不盲信，耳听为虚，眼见为实）

4、          为做这个试验，法布尔做了哪些准备？请默读第二自然段，画出相应的句子。

⑤   指读。

⑥   你能用简单的语言概括一下法布尔先做了什么，再做了什么吗？（小组讨论）

⑦   汇报。（捉自家蜜蜂、装进纸袋、做记号、派女儿等候、走出二里多地。）

⑧   他这样做的每一步的目的是什么？

⑨   我觉得法布尔这样做太麻烦了，如果是我来做这个试验，我就这样做（捉蜜蜂、装进玻璃瓶、走到外面。）这样行不行？为什么？

（要提示学生玻璃和纸的区别，将它们分别挡在眼前，第一时间体会出“一个透明，一个不透明。”）

3、学到这里，你觉得法布尔是个怎样的人？（严谨认真）

4、经过这么严谨、周密的安排法布尔终于将纸袋打开了，这时的蜜蜂是什么状态呢？再读第二段，找出相关语句。

5、法布尔的语言多么准确，他为什么能写得这么准确呢？（观察仔细）

6、齐读第二自然段，体会法布尔做事的严谨和观察的仔细。

7、在回家的路上，法布尔做出了什么推测？“推测”的近义词是什么？

8、他推测对了吗？是谁告诉他的？读一读女儿的话。（指导朗读）法布尔听了是什么心情？会说些什么？

9、多么了不起的两只小蜜蜂啊，现在有两只蜜蜂飞回来了，可以得出结论说蜜蜂有辨别方向的能力了吗？为什么？

10、法布尔是在什么情况下得出结论了呢？指读

11、已经有17只蜜蜂都飞回来了，这足以证明：蜜蜂有辨别方向的能力，无论飞到哪里，都能找到回家的路。法布尔用科学严谨的试验告诉我们：蜜蜂有辨别方向的能力，无论飞到哪里，都能找到回家的路。此时，法布尔的心情多么激动，他可以自豪地向全世界宣布：蜜蜂有辨别方向的能力，无论飞到哪里，都能找到回家的路。

12、是的，蜜蜂有辨别方向的能力，可它靠的是什么呢？我们来看法布尔给出的结论。指读。

四、拓展

法布尔生活在100多年以前，那时候的研究条件十分有限，因此他不能解释这种本能，在几十年后，奥地利生物学家费里希研究发现，蜜蜂是以太阳作为罗盘来辨认方向的，然后它们会跳舞来传递信息。请同学们看课后的图。有兴趣的同学还可以再查查资料，自己做一番研究。

五、作业

     同学们，法布尔用尽了毕生的精力，倾注了所有的心血，常年以天地为家，以昆虫为友，对形形色色的昆虫做了详细、深入的研究。并编写了一部不朽的著作——《昆虫记》。希望同学们课下能细细品读它，你一定会有颇多收获的！

六、总结

    这是一部值得细细品读的巨著，法布尔的精神也值得我们所有人学习，最后，老师为法布尔做了一幅对联来与大家共勉：

上联：严谨认真善于思考求事实真理

下联：倾尽心血潜心研究创传世佳作

横批：世人楷模

    同学们，如果你也能用严谨认真的态度去做每一件事，你也将会成为一个了不起的人！

板书：

　　　　　　　　　　14、蜜蜂

           听说       做试验       得出结论

               严谨认真     观察仔细

 

 

反思：

本课的教学过程基本能够按照预设顺利完成，但由于对学生了解的欠缺，使一些问题设计得难度较大，学生总答非所问，给教学造成了困难。如：为什么不用“猜测”而用“推测”？等问题。当学生的思路没跟上的时候，没能用最短的时间将他们引导回来，对学生的驾驭能力还是不够，还需要在今后的课堂中不断锻炼、提高！