玩具是幼儿每天都要接触到的物体，幼儿在操作、摆弄玩具的过程中，不仅会获得丰富的经验，他们的动手能力、想象力和创造力、语言表达能力、人际交往能力等都回得到充分地发展。《指南（解读）》在关于“怎样实施《3-6岁儿童学习与发展指南》”这一章节对如何通过区域游戏来实施《指南》有明确的要求，其中就谈到了活动区材料投放的开放性与封闭性问题。开放式投放，是指教师对材料的投放只做一个大致的规划，不需要对材料的具体玩法进行设计，幼儿完全可以根据自己的需要自行决定如何玩，实际玩法会因幼儿的个体差异而多种多样。封闭式投放，是指以教学目标为依据，对材料进行高结构化的设计，即教师对材料附加了特定的任务，幼儿必须严格按照教师规定的方法进行操作，以便达成教师预期的目标，这种材料也可以成为高结构化的材料。其实，每种玩具材料都应该是富含一定的发展意义的，也蕴含着一定的适合幼儿发展需要的教育目标，特别是对于托班幼儿来说，他们受其年龄特点所限，每日接触到的玩具材料结构化不能过低，但是也不能过高而限制了幼儿创造力的发展，因此，教师就要把握好高与低之间的“度”。虽然有一些玩具我们赋予了一定的目标，但还应为幼儿创造性地操作留出一定的空间（例如我们的小夹子玩具），也许，幼儿的一些想法是我们根本就不曾想到的，教师对于幼儿主动的充满创造性行为既要及时鼓励，更要看到其兴趣点及时鼓励引领幼儿发展（如小汽车印画活动等）。