一、初识华德福教育

    二十世纪之初，欧洲的教育改革思想以对抗与改革传统公立学校为诉求，以民主自由教育及个性发展为理想，并在各地汇为澎湃的“新教育运动”。历经一个世纪的变迁与发展，“新教育运动”已经在思想理论与教育实践上转而发展成数个流派，其中蒙特梭利教育学(Montessori-、耶纳教育实验、 Padagogik) (Jenaplan-Padagogik)道尔顿教育学、弗来纳特教育学 (Freinet-与华德福学校教育学 padagogik) 被称为欧洲大陆改革教育 (Waldorfschulpadagogik)思潮的五大代表方向。

　　华德福学校原为1919年德国企业家Emil Molt根据奥地利改革派的教育学家、哲学家和科学家鲁道夫·斯坦纳的教育 (Rudolf Steiner,1861-1925)理念而创设的私立实验学校，这也是世界上第一所“自由华德福学校”(Freie Waldorfschule)。台湾学者将其译为华德福意为中华得（德）而福之的意思。斯坦纳倡导实践全人的教育，以发展人的自由为教育理想。华德福学校原来仅供华德福卷烟厂员工子弟就读，后来因为在改革教育学思潮中强调实践斯坦纳的教育改革理念，坚持独立自由的办学风格而闻名。由于办学成功，在当时欧洲的开放教育运动中独树一帜，因此华德福学校迅速在其它国家受到重视并纷纷建立。

华德福学校通常都是12年一贯的完全学校，多数包含幼儿园的“0年级”而为十三年，独立设置的幼儿园则更多。中学阶段为不分流的综合中学，融合普通教育与职业教育两类课程以及兼收智障学生实行融合教育为其特色，也有少数以职业学校为学校重点。学校中的课程与教学完全由教师与家长自主决定，不受政府教育政策影响。华德福教育已成为目前世界上规模最大、发展最快、非宗教性的教育运动，截止2000年的统计，它已遍及世界五大洲70多个国家，有1700多所幼儿园，870多所学校，60多个华德福教师培训学校，500多家矫正教育和社会治疗机构，在欧美多所著名大学如哥伦比亚大学师范学院里设有华德福教育研究院。华德福学校遍布于各大洲有各种不同文化背景和社会价值观的国家。

二、华德福幼儿教育的课程目标

    华德福教育重视人的智力、艺术和道德的平衡发展，尤其重视儿童想象力和创造力的发展，强调在滋养儿童心灵的基础上促进其全面发展。具体来说，华德福幼儿教育注重健康的身体、敏感的情绪、社会活动能力丰富的想象和智力的发展，帮助孩子寻找有意义的抱负和理想，尤其是对真、善、美的执着追求。教师的任务是唤醒每一个儿童的潜能，允许儿童自由地表现和发展个性，为了使其成年后不会迷失生活方向，引导儿童要追求真善美。感恩是幼儿期真善美的核心教育目标，为了实现对真善美的追求，华德福幼儿教育极为重视儿童想象力和创造性的发展。这在课程的材料、方法和内容等方面均有所体现。除了使用一些天然材料之外，华德福学校有一些特殊玩具，叫作“未完成的玩具”，这些玩具外形简单，例如娃娃只有个别的感官，没有表情，也不做太多的装饰；教师讲故事时，都使用平淡的语调和语气，而将想象的空间留给孩子；孩子们经常开展一些富有创意的活动，如手工制作、布偶戏、蜂蜡捏塑、故事表演等等；教师的教学通常采用拟人化手法，避免简单讲授和说教，而是赋予教学内容以生命，注入情感，让儿童在其中体验情感和寓意，滋养灵魂深处的想象力。

三、华德福幼儿教育的课程内容

    华德福教育非常重视教学内容的生命意义，反对将原本具有生命意义的事物脱离生命而孤立地展现在孩子们面前，而且在12岁之前通常不给孩子们讲无生命。教育应该促使儿童在身体和心灵上与自然协调，所以，儿童所用的材料都应该是自然的。成人还要教导儿童尊重大自然，关怀自然。在华德福幼儿园中，教师反对孩子们玩积木，认为孩子天性中没有任何想要由零件造出整体的倾向，给孩子们玩积木就会使孩子们远离生命。

华德福教育重视当前教育内容对儿童终生的价值和意义，把儿童放到人生的一个阶段来认识。史代纳说：要站在生命是一个整体的观点来看，要以儿童整个人生来判断教师自己该做什么。生命头七年的教育中，没有学术内容，如读、写、算等，因为

在大脑没有成熟时，不能有效地利用，如果过多使用，会造成身体、情感和精神的整体发展失去平衡。生命头七年主要是身体成长，显示出植物性和动物性的特征。教育对其感官要小心呵护，不要过度刺激。用于幼儿的声、光、色都应该是柔和的。

四、华德福幼儿教育的课程组织

    史代纳强调，教育不是为理想社会预备儿童，而是要按照生命原来的本质预备儿童，促进儿童在身体、情感、意志和心灵的发展。其中，意志的发展表现为手的运动，心灵的发展表现于思想的表达，主要是培养感恩之心。在不同的年龄阶段，儿童发

展的主导任务各不相同。七岁前儿童发展分为三个小阶段，每个阶段有其发展的主导任务 1~3岁幼儿学会三个重要的生存能力：挺身坐起、走路和说话； 3~5岁幼儿会展现想象力和创造力；5~7岁孩子们指尖运动变得灵活，开始会想象有图象和做计划性的游戏。针对不同年龄段的不同发展任务，华德福学校采用整段式教学。一个主题会延续4至6周，作为每天早上的主要课程。他们认为这种安排使孩子不需要同时应付多种课程的压力。