中华文化经典是中华民族文化的重要载体，是爱国主义教育的不朽教材，是中华民族悠久文化的瑰宝。诵读中华经典美文，是孩子们从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的捷径。让孩子们从小扎根在自己的民族优秀传统文化之中，是爱国主义教育的具体体现。诵读经典，可以陶冶品行、加强修养，起到儿时诵读终身收益之功效。然而在前一段时间，经典诵读似乎成为了许多幼儿园竞相追捧的一种特色和现象，幼儿园各尽其才，通过各种综合方式开展教学，又用各种形式进行展示，导致了孩子们把对经典的诵读变成了向别人炫耀的一种本领或者说是一种才艺。教师们也有一些意见，认为经典诵读枯燥无味，别说幼儿不喜欢，老师读起来都觉得干巴巴的没意思，因而教学效果得不到保证。而家长们往往重视的是诵读的量，觉得越多越好，认识了字更好，使幼儿产生了压力和紧张感，导致了经典诵读的作用得不到真正的发挥，意义和价值也没有完全得到体现。

在幼儿园开展经典诵读活动，应考虑到孩子的学习特点和身心发展规律，只有让孩子们快乐诵读，喜欢诵读，才能真正发挥经典诵读的作用。

一、注重环境创设，激发幼儿诵读经典的兴趣。

蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。幼儿是在环境中学习的，所以在开展经典诵读活动时，教师应为幼儿营造诵读的环境，包括物质环境和精神环境两方面。物质环境是指园所的显性环境，例如幼儿园也可专设“经典诵读”专栏，为孩子创设一个口之能读、耳之能听、目之能视皆是经典的环境。精神环境的创设是指幼儿园充分利用幼儿周围的人这个隐性环境的影响作用，为幼儿创设一个良好的经典诵读氛围。 

二、将经典诵读穿插在幼儿一日生活中进行。

例如，在幼儿饭前十分钟、离园前十分钟以及活动等待环节等比较零碎的时间，都可以组织孩子诵读古文经典。在诵读活动中我们一般“不求甚解”。“不求甚解”不是指不加理解地生吞活剥，而是领会主旨，产生共鸣。我们不要求幼儿字字明意，句句通晓，而是通过讲解大概的意思，让幼儿心领神会、熟读成诵。幼儿有自己特有的生活体验，在教师的点拨、启发、梳理下，一字一词、一句地反复吟诵、体味，慢慢就能内化吸收。可以采取跟读法、对送法、接龙法、默念法……使经典诵读活动与游戏相结合，让幼儿在游戏中学古诗，使幼儿置身于轻松愉悦的环境中感受国学经典的魅力，诵读过程中书声琅琅、情绪昂扬，也营造出了应有的文学气氛，有利于集中注意力。

三、让幼儿在丰富多彩的活动中进行诵读。

幼儿的学习需要多种感官共同参与，让孩子在游戏中朗诵古文，在丰富多彩的活动中表演古文、背诵经典，接受经典的陶冶与熏陶，感受经典著作优美的音韵与节奏，耳濡目染于光明正大的智慧思想之中，使经典文化成为孩子们深厚的文化积淀，成为孩子们成长的财富。 

此外，教师和家长还要注重言传身教，为幼儿示范并鼓励他们将所学与自身行为进行统一，养成良好的德行习惯，将经典诵读的作用落到实处。（幼师附幼  支娜）