（一）培养学生的兴趣，激发写作动机

创造性地运用语言的活动对于刚刚开始接触英语的小学生来说肯定有一定的难度，所以在写作教学中，教师要合理地运用各种手段，有效地激发学生的写作兴趣。激发兴趣主要从以下几方面入手：

1、由易到难，循序渐进

教师应根据儿童的年龄特点和语言水平，设计难易适中且充满童趣的写作任务。尤其是对于低年级的学生，教师更要根据教材的主题或语言内容设计学生容易完成的写作任务，不要布置难度过高的任务，使学生产生畏惧心理，把写作的兴趣扼杀在初学写作阶段。

2、让写作贴近学生的生活

教师在设计写作任务时要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将课本内容向学生的实际生活延伸。比如，在母亲节即将来临之际，教师可以给学生布置任务：Do some housework for your mother?要求学生不仅要帮妈妈做些力所能及的家务，还要把所做的事用英语记录下来。在这个活动的过程中，学生不仅自觉地完成书写作业，还体会到了父母的辛苦以及感恩的快乐。

3、利用现代教育技术拓展情境

多媒体的运用使写作情境更加直观明了，并能调动学生的多种感官参与学习活动，让学生多渠道获取信息。例如，教学六年级上册B部分植物生长的过程时，教师就可以先播放一段录像。然后要求学生用first, then等词，将植物生长的过程记录下来。再如学习水的循环一课时，也可以借助多媒体进行演示，等学生理解了文本内容后可以要求学生自己描述水的循环过程，并写下来。这样既增加了学生的学习兴趣，又降级了理解和写作的难度。

（二）立足教材，培养学生的英语写作能力

1、仿写教材中的文本，为学生打开写作之门

学习任何语言都需要模仿，因为语言是“约定俗成”的，要使用某种语言就要求符合这种语言的习惯。英语写作也需要模仿，模仿英语的语言习惯，模仿用英语写作的方法和技巧。PEP小学英语教材中的篇章很多都以对话形式出现，在学生熟记句型和对话的基础上，教师就可以要求学生举一反三，进行仿写。

例如：PEP小学英语五年级上册第二单元B部分的对话内容如下：

Sarah: What do you do on Saturdays?

Chen: I often do homework, read books and watch TV.

Sarah: What do you do on Sundays?

Chen: I often play ping-pong.

Sarah: That’s great!

这篇小对话是用句型“What do you do on Saturdays/ Sundays? I often…”问答周六或周日的活动。句型不难，对话的内容也贴近学生的生活实际。在学完对话后，教师可以要求学生用自己的周末活动替换文本中的动词短语，两人一组用新学的句型先口头操练对话，然后再把所说的内容写下来。要想使学生输出的语言高于文本，教师可在学生活动前找基础较好的学生进行语言示范。比如：

A: What do you do on Saturdays?

B: I often do homework, listen to music and play computer games.

A: What do you do on Sundays?

B: I often read books and have English class. What about you?

A: I often do homework and play computer games on Saturdays. I often read books on Sundays.

B: Oh! Let’s read books together.

A: Good idea!

在进行大量的浅层次仿写活动后，教师还可以鼓励学生在内容方面多出新意。

例如： PEP小学英语五年级上册第四单元A部分的对话内容如下：

Teacher: Are you helpful at home, Chen Jie?

Chen: Sure.

Teacher: What can you do?

Chen: I can sweep the floor. I can cook the meals.

Teacher: Great! You’re helpful!

在熟练掌握对话内容后教师可鼓励学生变换对话场景，仿写出如下的对话：

A: Are you helpful at school?

B: Sure. I can do many things.

A: What can you do?

B: I can clean the board. I can sweep the floor. I can water the flowers. I can empty the trash.

A: You’re really helpful. I can clean the desks and chairs.

B: You’re helpful, too.

通过这种“模板式写作训练”，学生既找到了写作的灵感，又树立了写作的自信心，同时也为日后的独立写作奠定了坚实的基础。

2、利用教材中的图片，为学生创设写作的情境

PEP小学英语教材中包含大量的图片资源，这些形象、生动的图片不仅能帮助学生理解、掌握所学内容，而且可以作为学生写作训练的素材。教师要有目的地选取一些趣味性强、故事性强的图片，为学生创造情境，训练学生的写作能力。