今年是新学年的开始，今年我接手了两个新的六年级的班，担任他们的英语教学，根据我这些年来的工作的感受以及和班主任、上一任英语老师沟通了解。我觉得新接的班英语要接好，必须从以下几个方面做起：

      一、通“信”，缩短新接班英语教师与学生的磨合期
                            
    俗话说：亲其师才能信其道。学生对英语教师的情感、认同程度在很大程度上影响着学生的学习成效。如果学生对英语教师产生了敬畏的心理，甚至从内心排斥、不信任、不接受，那么在课堂上就很难提起兴致。民主和谐的师生关系对英语教学的顺利实施有着至关重要的作用。对于情感沟通而言，通信是最常用也是最原始的一种方式。为了摸清班级的真实情况，新接班英语教师可以请班上的学生给自己写一封信，信中要有自我介绍，同时也要有自己本学期的英语学习目标，还要对这个“新官”的希望。这样做能让教师在最短的时间内了解到每一个学生。“让我们互帮互助，共同监督提醒，共同进步。我相信我们集体中的每一个分子都有热心、上进心、责任心和对别人的宽容之心。”这份教师给学生的“情书”既是向学生做的一份承诺，也是对自己的一种监督。

    二、微笑批评，拉近新接班师生的距离
                           
    “人非圣贤，孰能无过。”面对英语课上缺乏自制力的学生，教师不要当着其他学生的面大声呵斥，可以先找他们谈心，表明虽然他们有些坏习惯，但教师依然爱他们。而且，如果他们能把坏习惯改正，肯定会成为让家长和老师引以为荣的学生。我们应让每一名学生感受到老师真心爱他们中的每一个，是他们的知心朋友。另外，老师还要注意自己的一言一行给学生带来的影响。老师的宽容会感动学生，也会得到他们的理解与支持。他们会慢慢明白，原来“大鱼”也和他们一样，有自己的所需所想，也有犯错误的时候，关键是如何认识和克服自己的不良习惯。在微笑批评的同时，笔者还尽量做到经常深入到学生中间，及时引导他们，帮助遇到困难的学生克服困难。

     三、制定“分层君子协议”，建立新接班师生的默契
     新接班英语教师要平心静气，摸清情况，找准“学困生”问题所在，然后“各个击破”。
    1．分层指导。由于学生间存在差异，对学生进行指导也要区别对待。学困生对学习不感兴趣，无信心，思想负担较重。对于他们，教师应该扫除他们的思想包袱，耐心疏导，不挖苦、不讽刺，帮助他们找到差的原因，扫除他们在学习上的障碍，并且帮助他们树立起学习的信心。
   2．分层作业和分层评价
   作业要求也分层次，差生一般布置最基础部分的作业，可以要求一题一解，就题论题。
   对不同层次的学生都采用不同的评价标准，对后进生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性。
    与他们的“协议”举例：让一些自律性差的学生列出自己在英语学习上的不足，至少五点。然后贴在英语书最显眼的地方。每次学习之前看一遍，一点一点克服这些困难。同时，教师也应不断进行提醒与鼓励。久而久之，他们好的英语学习习惯就慢慢养成了。还有一部分每天都需要重默的学生，我们可以找他“协商”：如果默写10个，6个就算过关了，只有你有这个特殊待遇，所以要尽力哦。每天重默，他们当然有压力，有了这个难度降低一等的条件，他们固然会好好珍惜。当他们连续几天都做的很好，一定要及时表扬，并恰当的时机提高默写难度。一句“你们真的是有学好英语的潜力”会让他们信心大增。学生们的英语学习积极性也就自然被调动起来了。