读《一线表扬学》  

------表扬，是一种修炼

只用一个多星期就读完一本专业书，对我来说是很久没发生的事情了。许是工作忙，闲暇时间少；许是书对我的吸引力不大，不能吸引我挤时间去读。但是管建刚老师的这本书，真心喜欢。书中生动具体介绍了奖励性表扬、主体性表扬、逆袭性表扬、匿名性表扬、批评性表扬、委任性表扬、呼应性表扬、滞后性表扬等18种表扬术，对我的触动很大，简直可以成为一线老师的培训书。

教学时，我总在困惑学生的积极性不高，没有激情，用了一些方法，感觉效果不理想。读了这本书，才发现了根本所在。我的认识出现了错误，一直认为孩子本该这样本该那样，却没想到，有智慧的表扬，会让孩子产生更大的学习动力，更大的参与积极性。

“时刻想着，怎样去表扬学生，而不是批评学生；期待明天的表扬，而不是呵斥，师生的生活就会开心不少。”这句话给我的触动特别大。书中，管老师每日都想方设法的去表扬学生，挖空心思去发现学生的进步点和闪光点，并且用不同的方法去表扬和激励学生，这让我无法不去佩服他！

　管老师在他的书中介绍了十八种表扬，每一种表扬都具体、细致、落到实处，而且有证有据，不浮夸，不虚设，学生得到的表扬都是发自内心的喜欢与期待。正如书中所说“你经常批评学生，学生得到的影响，就是批评，你经常耐心、包容学生，夸奖学生，这已经是一种优秀的教育了。”管建刚老师认为：“批评很坚硬，容易折断；夸奖很柔和，天长日久。”这些话，一下又一下，重重地敲击我的心房，让我顿悟，给我启发……

书，看完一遍，还会去看第二遍。因为想要运用好这些表扬方法，想运用到我的语文教学中、班级管理中去。用最平实的话来总结，有五招最实用，最好“就地取材”，“现炒现卖”：奖励“吃的”、奖励“特权”、奖励“照片”、奖励“读的”、奖励“用的”。

学以致用，修炼自己，获得更多的幸福感。

                                   毛中华