上周的第六单元课外阅读题中“给句子加标点”的小题可难倒了不少同学。今天，我们来谈谈给对话加标点的问题。给对话加标点是我们三年级学的语文知识，现在让我们一起回顾一下：

人教版三年级语文上册语文园地二“我的发现”一栏给我们出示了这样三句话：
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
" l, Y0 G8 U" y6 }5 b5 b, e, N“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

通过教材给的这三个例句，我们可以把给对话加标点分为三步：

    任何对话的构成都至少由两部分构成：一是提示语，二是人物语言，所以第一步即为判断提示语的位置。提示语在前面，后接冒号。如：妈妈说：“真是个好孩子。”提示语在中间，后接逗号，这里提示语可直接说，也可加上动作、表情等。如：“颜色不错。”爸爸夹了口菜，放进嘴里，“有点咸，少放点盐就好了。”这里就省略了说，但依然打逗号。提示语在后面直接打句号结束。如：“是我弄坏的。”小丽不好意思地说。这种情况中的特例就是省略提示语，标点则不打。第二步确定人物语言，即加引号。这里需要仔细品读，辨别清楚哪些是人物说的话，包括一些语气词在内。第三步，引号里面必须是完整的话。表示一句话结束的标点符号有句号、问号、感叹号、省略号等等，所以不管引号里面的话是长是短，都必须以此类符号结束。

如：“快！”女孩说，“你第一，你第二，我最后。”

    “你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。

     在这里还有必要强调一下提示语的使用。从提示语的内容看：

1、有的提示语中出现了带有提示作用的词语。如：说、道、喊、答……

　　如《草船借箭》的第二自然段周瑜和诸葛亮关于造箭的对话，就一口气用了十个“说”或“问”，“问”与“答”之间，充分表现了人物的性格特点。

2、有的提示语可以是对说话的内容的解释。

　　如：“你怎么能撒谎呢？”妈妈发怒了，“从小爱撒谎，长大了不就成为骗子吗？”

——《第一次撒谎》

　　这里的提示语“妈妈发怒了”，表明了妈妈说话时的态度和心情，是对说话内容的解释。

3、为了使语句连贯，可以把提示语跟后面的内容连起来叙述。

　　如：“你真是一个懂事的孩子，从小就懂得体贴父母。”妈妈满心欢喜地把我抱在怀里。

——《第一次撒谎》

　　这里没有明显的提示语，而是将妈妈的语言和动作连起来叙述，语句显得那么连贯流畅。

    同学们，看明白了吗？在平时做题中要做个勤动脑的聪明人，善于总结，善于反思，才能真正学会知识、运用知识！