做有灵魂的卓越者

——追寻卓越第一年，我的“学”与“思”

安徽省宿松县城关初级中学   虞全保 

能成为安庆市2021年度“国培计划”乡村卓越教师培养项目英语班的一员，真是三生有幸！我说这话，毫不夸张，也是发自肺腑之言。我想：外出学习，管吃管住还有高质量的培训，聆听专家讲座，听取优质的示范课，结交优秀的同行，开拓专业视野，促进专业发展和提升，天下还有比这更好的事吗？

一年来的各次研修学习和跟岗培训，我始终抱持一颗敬畏之心，始终在内心充满期待，始终保持一种饥渴的学习状态，坚持认真做学习笔记，坚持在博客上写培训日记。这，倒不是我有多好学，而是我时常觉得：花着纳税人的钱在这里培训学习，如果不能学有所获，内心总觉得有几分惭愧与不安！这一年来历次的研修和学习，大家在每次的美篇、研修心得和培训日记中都有详细记载，在此不重复赘述。

一、    一点收获

一年来，在“国培”班老师和学员的熏陶和浸染下，我也逐渐逼自己做一名热心教研的老师，在追求卓越的路上也取得了一个又一个小成绩。在安庆市三名教师评选中被评上“名班主任”，“安庆市优秀教师”、“安庆市先进教研个人”、主持的市级课题《初中英语学科育人策略的研究》正在火热进行中，课题成果论文在陈主任的指导下《初中英语学科育人存在的问题及对策》在《安庆教育》发表，课题组核心成员吴老师在全体成员的磨课下通过赛课获得安徽省的青年教师大赛的参赛资格，我牵头的作业设计大赛荣获安庆市作业设计大赛一等奖，并代表宿松参加省作业设计大赛。这些对在座的各位优秀的老师来说，可能不算什么；但对我而言，却是无比欢欣鼓舞的。因为这一年来取得的成绩，是我从教前20年都不曾取得的成绩。这所谓的“成绩”给了我的鼓舞，增加了我的自信，同时更是对我的“鞭策”，催我奋进，逼我自新！

其实我想，这一年来我最大收获还是拥有一种“卓越感”！特别说明，“卓越感”不是“优越感”，“优越感”可能会让人狂妄自大，而“卓越感”让人“不待扬鞭自奋蹄”。

二、一点思考

下面我谈谈自己对“卓越教师”的一点思考，在此与各位优秀的同行交流，向各位专家请教，不妥之处，敬请批评指正。清朝大学问家王国维先生认为古今之成大事业者有三重境界，借用先生的“三境界”理论，我认为卓越教师也有三重境界，分别是：

第一重境界：有扎实的专业知识，能认真教好自己的学科，擅长研究考试，带的学生总能考出好成绩，升入理想的学校，学生高兴，家长欢心。我们姑且称之为“应试型”卓越教师。

第二重境界：在第一境界的基础上，热心教学研究，投身课改实验，荣获各类教学大奖和荣誉称号，著书立说，成名成家。我们可称之为“专家型”卓越教师。

第三重境界：在一二境界的基础上，回到教育的核心——“人”身上，也就是回归教育的本质“培根铸魂，立德树人”上，并且，能回到教学一线，惠及一批学子；融入教研组，影响一批同事；走向管理岗，带动一所学校甚至一个地区。我们可称之为“灵魂型”卓越教师。“灵魂型”卓越教师一定会具备习近平主席提出的“四有”好老师的四个特质，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。在这四个特质中，有一项关乎专业素养，而有三项关乎灵魂。

我的理想是到达第三重境界，做一名“灵魂型”卓越教师！我将用一生去追求！（目前，我还在第一重境界苦苦挣扎。）

三、一点规划

在接下来的两年中，我将坚持走到李镇西老师关于教师专业成长提出的“四个不停”，即：

1、不停地实践，向学生学习

   实践就是全身心地投入到课堂之中，投入到学生当中，踏踏实实地做好每一项日常工作中。古语云:教学相长。实践中我要时刻不忘向我们的教育对象——学生，学习。

2、不停地阅读，向书本学习

阅读是教师专业成长的最主要的途径。阅读，我计划主要读四个方面的书：一读人文书籍，如论语、孟子、《红楼梦》等；二读教育经典，如读陶行知、读叶圣陶、读苏霍姆林斯基、杜威、于漪等；三读专业书籍，如英语课程标准、英语教育专著和核心期刊杂志等；四读学生读物，这有利于和孩子保持共同语言，走进孩子的心灵。比如最近我在读黑布林英语阅读丛书。

3、不停地写作，向自己学习

教育写作是对实践的记录、总结、梳理和升华。写作是与自己对话。李镇西老师说：自己是自己最好的老师，自己每一天的教育行为，都是自己向自己学习的素材。从这个意义上讲，教育写作是向自己学习的最好方式。

4、不停地思考，向他人学习

这里的“他人”是身边的同事和远方的名师。只有善于思考的人才善于向他人学习。

总之，我将坚持读更多的书，开拓视野，提高理论素养；把握国培机会，主动学习，发展自己；深入研读新课标，做实课题研究，与新课标一同成长，努力争做一名“灵魂型”卓越教师。