纸上得来终觉浅  绝知此事要躬行

——安庆市石化一中跟岗培训总结

乡村卓越培训初中英语班学员   虞全保

2022年5月22日至28日，安庆市“国培计划”（2021）英语卓越教师第二次跟岗培训在安庆市风景秀美的西小湖畔——安庆市石化一中举行。这次跟岗培训来之不易：之前一直因为疫情，一推再推，最近疫情好转，在确保安全的前提下，主办方安排这次跟岗培训。

一、印象石化一中

22日上午9点，我们初中英语班学员与初中语文、数班学员学统一乘车来到了跟岗学校——石化一中。首先，我们一起参观了整个校园，享受着书香文化的气息。学校本着“民主办学，依法治校”的宗旨，树立“以人为本”的教育理念，坚持“科研兴校”，走素质教育之路，培养“合格加特长”的学生。校园香樟古木参天，整洁、宁静，环境优美。

参观完校园后，所有学员都来到阶梯教室参加了简短的“开班仪式”。开班仪式上，石化一中的王校长首先代表学校致欢迎词，他阐述了对“卓越”的看法：作为卓越教师，首先是技能的卓越，然后才是学识的卓越，最后达到思想的卓越。

紧接着是学员代表做简短的发言，表达对培训机构和提供学习平台的校方表示感谢并致敬。最后石化一中的教务处主任对石化一中进行了详细的介绍，并再次明确了我们此次培训的任务。开班仪式结束后，全体学员都与各自的带岗老师进行了对接。石化一中的师资强大，我的跟岗结对老师时七年级组的余琴凤老师，余老师有30多年的教龄，即将退休，她的敬业精神和专业追求，均是我学习的榜样。按照此次培训的要求，学员老师们每天扫码测温，集中签到，然后各自参加了相应的活动；每个学员至少要深入课堂听取三节课，并给带岗老师批改作业，在带岗老师的指导下，上一节汇报课。

二、我的跟岗收获

这次跟岗，不是由学校统一开展活动，而是由学员与带岗老师通过听课上课和批改作业等具体的活动，开展交流和学习，具有一定的自由度，但也因此我有机会“亲密接触”石化一中的教育教学，从而带给我不一样的思考。下面我梳理一下这次在石化一中的跟岗收获：

1.终身从教，光荣使命。我的带岗导师余琴凤老师，年近58岁，从教近40余年，仍然坚守教学一线。她工作兢兢业业，上课扎扎实实。在办公室，余老师总是在忙着批改作业，还认认真真写批语。有几次下午每课，但余老师扔准时到岗，问她为什么，答曰：“批改作业，批阅试卷。”我觉得能够终身从教，这是莫大的光荣。我们教师应把终身从教作为坚定不移的目标，不能等高级到手，就丢班不上课。

2.智慧课堂，助力教学。这次听取的两节智慧课堂展示课，执教的李峥嵘老师和徐枫老师充分发挥了智慧系统的技术优势，真正将信息技术与英语教学进行了深度融合，体现了信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，这高度契合《义务教育英语课标（2022年版）》的课程理念——“推进信息技术与英语教学的高度融合”。

3.夯实基础，落地素养。2022年版新课标一个最大特点便是进入了核心素养时代。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。但是，核心素养落地的一个前提是夯实语言基础，因为语言能力是核心素养的基础要素。这次跟岗听课中，我注意到石化一中的老师特别注重夯实学生的语言基础。例如，老师们特别注重“译”的能力，让学生准确翻译课文，再根据中文背诵课文和默写课文，这一点我就忽略了。准确翻译的好处是利于学生精准理解短文，不排除我的学生对课文的理解存在一知半解或囫囵吞枣的现象。根据教参上的经典译文默写翻译原文，这又是对语言的再运用。

4.编纂校刊，浓郁氛围。在与带岗老师交流中，我发现老师办公桌上一本装帧精美的杂志——《星星湖》，原来是石化一中的校刊。我兴致勃勃地翻开，栏目很丰富，封底有“名师风采”和学生活动照片，栏目有卷首语、教育文摘、校园要览、德育之窗、课题研究、教学研究、教学设计等。我校正在酝酿出一本教研专刊，学校教研处屡屡谋划，但一直未能行动。于是，我央求老师送给我这本书，带回这本校刊学习研究。校刊的编纂，不但可以浓郁教研氛围，展现教师风采，还可以彰显办学特色。真是个意外的收获！

三、我的讲座心得

跟岗的最后一天下午，安庆市教研室副主任、英语教研员陈俊老师给我们作了题为《践行英语课程标准  落地课程核心素养》，这是我期待已久的。因为自4月22日新课标颁布以来，虽然听过不少专家的网络解读，感觉一知半解。陈主任有怎样的理解和解读？听完讲座，我简单梳理，认为有以下收获：

1．新课标，新理念。新课标上的“六大课程理念”，陈主任进行高度概括：发挥核心素养的统领作用，可以称之为“目标观”；构建基于分级体系的课程结构，可以称之为“课程观”；以主题为引领选择和组织课程内容，可以称之为“主题观”；践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，可以称之为“活动观”；注重“教学评”一体化设计，可以称之为“评价观”；推进信息技术与英语教学的深度融合，可以称之为“资源观”。六大理念解决“为什么教、教什么、怎么教、怎么评”的问题。

2. 重新认识学科性质。新课标对英语学科性质进行优化、完善和扩充，关键词有英语“对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。”两性：工具性与人文性的统一；三性：基础性、实践性和综合性特征。“文化”一词出现五次之多，是英语课程核心素养的 “上位素养”，足见其重要。如何理解和落实？有待思考和探索。英语学科性质体现英语学科存在的意义和价值，加深认识对它的认识可以提高英语老师的学科自信心和自豪感。

3. 正确认识英语课程核心素养之间的关系。语言能力四核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养的发展的关键要素。

4.总目标的新增关键词。以下关键词值得关注和思考：形成语言意识；加深中华文化的理解和认同；树立国际视野；坚定文化自信；三大思维：逻辑思维、辩证思维、创新思维；自我管理，提高效率，乐学善学。

5.课程内容 “六要素”及其之间的关系。英语课程内容有主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成；围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养的义务教育全程中持续发展。课程内容与英语课堂教学直接相关，需逐条阅读理解。

6.学业质量，篇幅不长，内涵很深。学业质量是本次课标新增内容，其内涵和分级内容同样要逐条解读。学业质量是学生在完成课程阶段想学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。

7.关于课程实施。课程实施的教学建议、评价建议、教材编写建议、教学研究和教师培训建议，是课程实施的关键理论，要经常翻阅、理解和实践。

8.关于词汇表。对于新增词汇和删除词汇，逐个梳理，思考背后的逻辑。

总之，这次跟岗培训，有亲身实践，还有理论引领，是一次高质量的学习之旅。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理论要悟透，还要靠平时的教学实践诠释理论，将理论力量转化为实践行动。