像孩子一样思考和孩子一起成长

女儿玄子诞生后，她的一举一动、一颦一笑都不断地触发着我对儿时所思所想的回忆，这也不断帮助我理解女儿的所作所为，与她产生共情，并使我从思想上真正实现“妈妈”的升级。最简单的，很多老一辈喜欢按自己的判断来决定孩子的吃喝拉撒玩。而大人们小时候何尝不是痛恨大人“不信任”自己？因此，在别人强迫孩子吃多少量、喝多少水或上厕所时，我更多地选择直接询问当事人，并尊重她给出的答案和选择。即使她前五秒钟说她不要喝水，后五秒她改变了主意了。这并不是她“有意”，而是她在学会面对真实的感受、学会选择的过程，大人麻烦一点又如何？也因此，玄子喜欢思考后再回答问题，而不是随大人的喜好随意回答。

然而，仅仅对自己彼时的回忆还不够，我还需要与女儿的此时一同成长。虽然工作比较忙，但只要有时间，我都会关注女儿的所见所闻，一起游戏，一起欢笑，一起阅读…… 这使我更能明白和理解她的语言和行为，在生活中能成为她的朋友,也能在她需要帮助时用她的方式帮她渡过。

玄子从很小的时候就喜欢看书，甚至不到一岁时就开始了。那时她早上醒得很早，醒了不叫大人，直接就从床头拿下一本巧虎绘本开始翻看。即使书是倒的，也看得有模有样。也因为她喜欢看，我便经常给她买各种绘本。每晚睡前，玄子都一定要看上四、五本书才肯睡觉。

巧虎、小熊宝宝、小兔汤姆、鼠小弟、小熊妹妹、彩虹鱼、玛蒂娜、卡梅拉、红袋鼠……，这些都是玄子熟知的故事角色。而巧虎，则是伴随女儿时间最长的“小伙伴”，也是融入我们生活最深的小模范。玄子晚上不肯睡觉了，我便照着巧虎的场景开始问“小花白天在干什么？”玄子当然照着场景上回答了；我接着问“小花晚上在干什么？”，引导玄子照着故事中描述的回答“小花晚上在睡觉”。再依次把“小花”更换为鸟、猫、狗、巧虎，最终更换为玄子。这样，玄子就比较能接受晚上该睡觉的事实。玄子带着玩具上餐桌了，我便明知故问地问她：巧虎说吃饭时要干什么？答案显而易见地是某期巧虎的标题：吃饭时我不玩。以上类似的场景对话在我们的家里时常上演。巧虎教了玄子很多生活习惯，却鲜少教孩子处理人际交往中的异常情况，如果其他小朋友不按“巧虎规则”，那孩子并不知道如何应对。仅有理想的传统思维是不够的，于是其他国外优秀的绘本主角也进入我们的生活。通过与孩子一起看“各种各样的感觉”翻翻书，让玄子了解了人有生气、害怕、嫉妒、愤怒等各种感觉都是正常的，不要因为有一些“异常”的感觉而认为自己偏离了好孩子的路线。在认识了各种情感之后，玄子似乎对一些事有些释然：不再认为有害怕的感觉就是胆小鬼，不再认为大人生气后就不爱她了……还有像小兔汤姆这一类心理自助读物，与孩子一起阅读后，能体会孩子们在想什么，孩子的小宇宙如何在运转。

除了了解情感之外，与孩子一同阅读，接触的信息相对也会对称一些，这也是共同语言的来源。也因此，我与女儿的对话中经常会出现不同的故事人物与活动，旁人听不明白，而女儿会和我会心一笑：那就是我们俩的小秘密！

深圳松枰山第一幼儿园 中三（MINI）班

陈炫竹妈妈