辅导

对象

小梁

班级

二（3）

性别

男

年龄

9

辅导

日期

 2. 7——6. 20 

基本

情况

    开学第一天，班主任向我隆重介绍了他：入学面试5遍，勉强合格通过。

开学第一个星期，他就给我留下了深刻的印象，上课坐得比谁都端正，听课听得比谁都认真，可最简单的问题都不会回答，最容易的计算都会出错……

问题

表现

同龄孩子已经把乘法口诀表背得滚瓜烂熟，可他还在努力地思考“二三得几呢”！让我最不能容忍的是：他做题从来不读题目，简单地把题目中的数字加加减减，更有甚者，把题目的序号一二三四也参与进运算来！

原因

分析

面对满目疮痍的作业本，我唯有选择每天放学，单独留他在办公室，一题一题地分析，一遍一遍地讲解。相处久了，渐渐我发现了上帝关上了一扇门，却没有给他打开一扇窗。他的理解力几乎为零，记忆力也差得惊人。此外还有一些其他因素导致了他现在的“差”。

1、家长的宠爱。他是家中唯一的男孩，在他之上还有两个姐姐，爸爸妈妈对他疼爱有加，在学习上一旦遇到困难，父母亲都会伸出援助之手。在学习上他很有依赖性，没有养成自主学习，主动思考的学习习惯。

2、学习的挫败感。不管是语文还是数学，不管是大考还是小考，每一次他总是垫底，学习没有给他带来一丝的喜悦，相反带来的只是老师的责备和同学的嘲笑。

3、责任心缺乏。面对困难，他的选择总是逃避，他会在作业本上胡作，瞎做一气。

辅

导

对

策

及

过

程

第

一

阶

段

 每天课堂上我把最简单的问题留给他，每当他答对时，我都会为他竖起大拇指，我总是毫不吝啬自己的表扬，因为这能让一个学习困难的孩子经历生命中不能忘怀的美妙时刻。课外我总会为他量身定做一些数学题，并在他的答题旁作一些标注，比如：“你真了不起，能想到这么好的方法，老师也为你骄傲。” “今天的作业有点小马虎哦，我们可不能和小马虎做朋友啊！” “今天的你比昨天进步了一点点，老师更希望明天的你比今天进步一点点！”每个礼拜我总是会为班里的孩子准备一些小小的惊喜，比如小书签、棒棒糖、甜果冻、小玩偶，看着他的小脸洋溢着甜甜的微笑，和其他小朋友一起分享这小小的幸福，我的内心也无比愉悦！

第

二

阶

段

深入家庭，进行家教指导。 

家庭环境、学校教育对学生成长影响是巨大。我经常与他家长联系，委婉地向她建议，多给孩子一些自主思考的时间，不要事事包办，孩子遇到困难让其自己解决，自己的事情自己做。

第

三

阶

段

    营造温暖的集体环境。

此外我引导班级的孩子：永远不要嘲笑别人的错误，要懂得尊重别人。让孩子们多多地与他交流，课余时间和他一起游戏，一起玩耍。

辅

导

追

踪

    一学年的时间转瞬即逝，虽然他还未赶上同龄孩子的步伐，可是较之以往已经有了长足的进步，是学业的进步，更是自信的提升。现在我经常看到他灿烂的小脸，学习对于他来说不再是一件痛苦而无奈的差事了。

反思

　　教育是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。我们要运用教师的综合素质去影响他们，通过我们的笑脸创造和谐，了解他们的个性和内心，用我们的真情换取他们的真心。