辅导

对象

李某

班级

四年级

性别

男

年龄

10岁

辅导

日期

  2月 6日—--

6月 6 日

基本

情况

李某，小学四年级学生，平时活泼好动，爱模仿动画片里的人物，比较天真，给人感觉心智较小。父亲工作较忙，平时在家很少辅导孩子学习，孩子平时是由母亲辅导，母亲非常宝贝孩子，对于孩子的不良习惯不太纠正。孩子的起居是由爷爷奶奶照顾的，爷爷奶奶也是非常溺爱孩子的。

问题

表现

低年级成绩还不错，但进入四年级后，成绩下滑。上课时有注意时间特别短，经常东张西望，做小动作。上课时，他爱玩铅笔、橡皮、文具盒等东西。班内有什么动静，第一个做出反应的就是他。每次做作业的时候，写不上几个字就开小差，别人半小时能做完的作业，他得做上几个小时，但老师在旁边，却又能很快完成。

原因

分析

1家庭背景 李某生活在一个五口之家爸爸工作繁忙常常出差不在家孩子的学习、生活都由妈妈负责。妈妈工作也很忙碌。生活起居由爷爷奶奶照顾爷爷奶奶是非常疼爱孩子的对于学习的要求很低只要孩子快乐、不生病就随便孩子在家做什么对孩子的要求是有求必应。爸爸妈妈对她的学习要求比较严格但是又没有时间管他常常是他学习不好时就暴打一顿然后爷爷就当着孩子的面批评爸爸妈妈。造成了爸爸管孩子爷爷管爸爸的局面。所以孩子的难以自控的问题越来越严重学习习惯越来越差。 2学校、班级背景 李某所在的班级大部分孩子学习成绩、行为习惯也比较好。李某得表现在班中就特别突出。由于进入小学的中高年级学习比较紧张作业多了学习压力也大了。孩子成绩越来越来差了。班主任、任课教师都认为李某这孩子其实挺聪明的就是上课注意力不集中作业速度太慢挺为孩子可惜的。而他自己也说“我不是不想专心只是我上课、做作业的时候实在控制不住自己。反正都这样了我也没办法。” 3心理原因 心理学研究表明孩子心理上的安全感和自信心不足过分依赖、缺乏耐心、消极的想法或情绪困扰亦是注意力不集中的原因。李某由于父亲经常不在家对他关心较少但只要回家后发现孩子没有长进就会打骂孩子这样的情况使孩子在心理上缺少安全感。还有他那种消极的想法每次我问他能不能做到他总觉得自己不行即使有时候嘴巴里说着“行”但从他的眼神与表情中可以看出他对自己没有一点信心。 4学习过程中积累了不愉快的经验 当李某上课不认真时老师们就会当众批评他使他觉得很抬不起头来。还有爸爸经常性的打骂过高的期望父爱的缺乏……不愉快的体验长时间的伴随也导致了李某学习兴趣的消退

辅

导

对

策

及

过

程

第

一

阶

段

情感沟通

师：“李某老师知道你是一个非常聪明能干的孩子……”在对他作出充分肯定的基础上接着我又例举了许多他曾经拿过的奖项还拿出了他曾经的成绩单与他自己画的许多漂亮的画、做的小制作等。 李某小声地说：“谢谢”孩子看上去挺开心的。 师：“那你觉得你现在的表现怎么样呢 ？”李某停顿了一会儿低下头很小声：“不好”。 师：“那你喜欢现在的你还是以前的你呢为什么 ？”李某停了好一会儿：“老师我知道我现在最大的毛病是什么很多老师都跟我说过但我改不了”。一脸无奈的样子 师：“老师有个好办法可能改掉你的这个坏习惯你愿意试一试吗 ？”李某半信半疑一边摆弄着手指一边问：“真的吗？” 师真的故意停顿了一会儿观察孩子表情发现他挺期待的。说明他真的挺想改正的。“首先你得对自己有信心。相信自己肯定能改掉这个坏习惯。除了有信心更要有实际行动。” 李某马上说：“我知道你想说什么，不就想让我上课时专心听讲嘛，我努力过每次都是失败，妈妈还写了张纸条放在我的文具盒里让我开小差的时候看一看但都没用的我不行的。” 师：“谁说你不行了，老师倒觉得你肯定能行，不信吗？咱们打赌。”李某抬起头看着我“今天老师跟你比一比一起到新华书店和网上去找一找治疗上课不专心这个毛病的良方明天我们来比一比谁找得又多又好，好不好？”接着我还告诉了他查找的办法。其实我事先早已用这些方法找到了答案只不过我想让他通过自己的努力去找而已。从而更坚定他的信心。 李某高兴地说好 第一次谈话很成功孩子信心也挺大的。三天后我又趁热打铁与他再次谈心。 第二次谈话辅导 师：“李某怎么样找到什么好办法了吗？ 生只见他拿出一个小本子老师你教我的办法还真灵我真的找到了不少办法。接着便津津有味地讲起了各种方法橡皮筋提醒法、老师提醒法、自我暗示法等等 师想不想试试看 生停顿了一下嗯 师：“你希望老师给你点什么帮助呢？” 生：“上课的时候多提醒我一下吧”。 在当天的课上我仔细地观察着他的一言一行虽然还是经常开小差但我发现他经常在用牛皮筋弹着手腕并且每弹一次都能坚持听一会儿。 课后我立即又找他谈心。 师 ：“李某恭喜你今天上课比以前专心多了。并递给他一张卡片上面是我送给他的一句话天下无难事只怕有心人。 ”生高兴：“谢谢”。

第

二

阶

段

取得任教老师支持

为了使辅导取得进一步的效果，我又找了教他的所有科任老师，将辅导的策略与经过向他们作了反馈，并希望他们也能加入到辅导过程中来。老师们也觉得这孩子聪明，愿意配合。

第

三

阶

段

与家长交流沟通

家访，希望孩子的父亲在孩子的成长过程中能多一些关爱和陪伴，少一些批评。定期与孩子交流沟通。希望孩子的母亲能用正确的爱的方式爱孩子，孩子有错还是要纠正。另外，互留联系方式，沟通每天孩子在家的表现和在校的表现。

辅

导

追

踪

进行了一段时间的心理辅导后，孩子上课不专心的现象有所好转。

反思

　　每个孩子都是一朵美丽的鲜花，只要我们用心浇灌，都会开得灿烂而美丽，在辅导过程中，只要我们怀着一颗真诚的心，理解孩子，同情孩子，多查找资料，多分析思考，采用科学的辅导方法，便取得理想的效果。