辅导

对象

涛涛

班级

六（３）

性别

男

年龄

12

辅导

日期

 9月1  日—-- 

1月 9 日

基本

情况

涛涛，男，10岁，聪明好动，学习习惯差，经常不完成作业，与同学不能友好相处。

问题

表现

上课经常情绪低落，一声不吭，埋头做小动作，例如：拔指甲、折纸、拿小刀切橡皮玩，看看漫画书等，有时科任老师的教育不仅不听，有时还和老师顶嘴，闹得上不下去课。下课胡乱打闹，经常与同学闹矛盾，值日时经常以扫帚、拖把作武器，攻击其他孩子，与同学发生矛盾不会处理只会耍脾气，拿东西砸人，同学们都敢怒不敢言。为此不少家长到学校找到学校。

原因

分析

通过一段时间的观察，我发现涛涛的行为主要表现在：性格方面以自我为中心；思维方式基本上是“单边主义”的，天下的“理”都在他这里，别人的事情和感受他都可以不管不顾，自己的事情和心情却是天下最重要的，自己的想法是天下最正确的；心理方面毫无无进取心；劳动方面意识淡薄；学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几反面：

1、父母爱的缺失。通过跟家长交流，我了解到其父工作繁忙，起早贪黑，与孩子很少交流，有时想关心一下也有心无力。母亲没有文化，又生了一个孩子，忙于家务，没有多余精力去关心孩子，不与孩子交流，孩子有了高兴的事没有人分享，遇到伤心的事也没有人安慰。久而久之，就造成了他孤僻内向的性格。

2、集体的排斥。沈某在班里总是很显眼，上课做小动作，做与课堂无关的事，作业不认真完成，有时根本不写，经常跟同学发生争执。甚至老师说今天有同学没教作业，全班学生会情不自禁地把目光投向他，此时的他却不以为然，诸如此类的事，时有发生，久而久之，同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。作为一个１２岁的孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。

3、长辈的溺爱。涛涛的奶奶就他爸爸一个独苗，加上涛涛又是一个男孩，重男轻女思想严重的沈奶奶，对孙子的爱那就是捧在手心里怕摔了，含在嘴里怕咽了，只要是孙子想要的，不惜一切代价满足讨好他，有时即使发现了孩子有什么不好的行为和言语也不及时纠正还觉得小孩子挺好玩的，对于孩子的要求都会满足他，久而久之就养成了很多坏习惯。

辅

导

对

策

及

过

程

第

一

阶

段

我常利用放学后留他一个人帮我打扫教室的机会，和他交流，暗示他把心里话告诉我，功夫不负有心人，有一天，他终于说出自己为什么调皮，原来，他妈妈曾答应给他买个电脑，后来却不提不问，自己鼓起勇气问问，妈妈却劈头一顿臭骂：学习不中用还提这个那个要求，加上妈妈看到自己成绩这么差，把所有的责任都推到自己心爱奶奶身上，经常和奶奶吵架，自己就更不喜欢妈妈。原来小小的心里藏了那么多的事。

第

二

阶

段

孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。首先，找他妈妈谈心，告诉他孩子的心声，长辈纵有许多错，也不应把对孩子的气撒到老人身上。教育孩子父母首先应该诚信。再次，要求他妈妈在家时每天督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。作为妈妈，每天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子，与孩子交流，了解今天老师讲的内容，学校里发生的事、老师布置了什么作业等，让家长重视孩子的学习过程，不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁，当孩子取得成绩时，要及时鼓励。后来在我的提议下母子签订了一份协议，我做证人，大致内容就是孩子学会做人，好好学习取得什么样的成绩给予什么奖励，妈妈要孝敬老人做不到给予什么样的处罚。

第

三

阶

段

我发现涛涛虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，有一颗善良的心，上课认真听讲时也会积极发言，活动中乐于表现自己。所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。上课时，有意识地多让他发言，特别当他的回答有新意或声音响亮的时候，要不失时机地进行表扬，让他尝到发言成功的快乐。万一，发言时回答得不够理想，就及其宽容地予以肯定，培养他的自信心。

辅

导

追

踪

经过一段时间的家校共同努力，这个可爱男孩有了较大的进步，平时在和同学的交往中，能主动退让，不会想要什么就非得到不可，脾气也有所收敛。学习成绩也直线上升，期末考试，破天荒都取得了优秀的好成绩，他妈妈也实践了诺言，帮他买了电脑，

反思

因此我认为教育是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。我们要通过我们的笑脸创造和谐，了解他们的个性和内心，用我们的真情换取他们的真心。