课题

世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇？（导读课）

课型

新授

执教者

陈雯

班级

一（2）班

时间

2011年4月12日

教学目标

1、          培养学生的阅读兴趣；

2、          理解真正的友谊不在乎形式。

教学重难点

1、图文结合的了解故事情节；2在讲述中渗透语文知识点；

教学用具

幻灯片

课时安排

一课时

教学过程

环节

教师活动

学生活动

补充材料

课前活动

背诵《弟子规》

谈话导入

1.师：小朋友们一定吃过很多好吃的东西。那今天老师就来考考大家，吃过橘子吗？吃过菠萝吗？吃过西瓜吗？原来你们吃过那么多好吃的东西呀！我再问问你们，吃过胡萝卜吗？那你吃过苍蝇吗？那你吃过胡萝卜味的苍蝇吗？

2. 师：今天老师给大家带来的故事就是（出示幻灯片一）

3、师：这是这本书的封面，在封面上你看到了什么？

学生相机回答老师提出的问题

让学生大声读出故事名

学生自由说：作者、青蛙、兔子，奇怪的胡萝卜

提要求

师：你们想听老师讲这个故事吗？不过在讲故事之前老师对大家小朋友们提出几点小要求，如果你能做到老师就把这个故事送给大家。（出示幻灯片二）

1、听故事时要身体坐端正了；

2、回答问题时要先举手；

3、他人在回答问题时，我要认真倾听。

读文本

介绍

人物

1.      出示幻灯片三：兔子蹦蹦。

师：这是故事的第一位主人公蹦蹦，他是一只？

2.      出示幻灯片四：青蛙跳跳

师：这是故事的第二位主人公，它是一只？

师：猜猜它的名字，提示它的名字和蹦蹦加在一起就是一个四字的词语。

师：这只青蛙的名字是跳跳，他俩的名字合在一起就是蹦蹦跳跳。

生答，兔子

生答，青蛙

生答，交流

生读出词语

亲密的关系

1、出示幻灯片五。

师：猜猜他俩是什么关系？

师：他们两个是最要好的朋友

2、出示幻灯片六

师：他们从早到晚都呆在一起，一起玩

3、出示幻灯片六

师：观察图他们还一起做什么？

师：谁愿意读出这行小字？

4、练习说话

我和（      ）一起（     ）一起（          ）。

5、出示幻灯片七

师：还在一起？

点生回答

点生回答：一起听音乐，一起跳舞

指名读

点生回答：一起笑

分享美食

分享胡萝卜

1、出示幻灯片八

师：还有……什么了？

2、出示幻灯片九

师：他们还在一起做什么？

师：观察这幅图他们在吃什么？是谁的最爱？为什么？

3、出示幻灯片十

师：那么兔子蹦蹦的最爱吃的什么了？对了，就是又脆又甜的胡萝卜。

4、出示幻灯片十一

师：兔子蹦蹦是怎样吃胡萝卜的了？谁来学学？

5、出示幻灯片十二、十三

师：想看看青蛙跳跳是怎么吃苍蝇的吗？跳跳的动作实在是太快了，我们来慢动作回放一下吧！

6、出示幻灯片十四

师，有时候他们也会相互喂着吃。跳跳喂蹦蹦胡萝卜，蹦蹦喂跳跳苍蝇。这样做让他们觉得更好玩！

7、出示幻灯片十五

师：就这样这对最好的朋友虽然每天一起玩，一起听音乐、跳舞，一起笑，一起吃美味的食物。可是他们觉得这些都还不够。他们要给这生活找点新花样。终于有一天兔子跳跳想到，他们还没有一起分享过胡萝卜了，他对蹦蹦说：“你要不要和我一起吃胡萝卜呀？”

8、出示幻灯片十六

师：蹦蹦高兴极了，蹦蹦跳跳的去取胡萝卜了。

1、出示幻灯片十七

师：他们要开始吃胡萝卜了，你们来猜一猜青蛙跳跳会怎样吃胡萝卜了？

师：哈哈，原来青蛙跳跳是像吃苍蝇那样吃胡萝卜。把胡萝卜高高的抛到空中，然后用它那长长的舌头一卷就放入了口中。这可把站在一旁的蹦蹦给看傻了，她从来没见过有人这样吃胡萝卜。为了纠正跳跳的错误行为，蹦蹦亲自示范给他看。

2、出示幻灯片十八

师：兔子蹦蹦用他的大板牙“咔嚓咔嚓”的吃着胡萝卜，吃得可香了。“可是我没有牙齿啊！”跳跳说。蹦蹦为了看的更清楚些，特意把跳跳的舌头给拉出来了。

师：那怎样才能让跳跳吃到胡萝卜了？

3、出示幻灯片十九

师：为了让好朋友，蹦蹦把胡萝卜咬成了碎片。两个好朋友终于可以吃到胡萝卜了！跳跳成了这个世界上唯一吃到胡萝卜的青蛙，他真是太了不起了！这只了不起的青蛙吃下胡萝卜后变成什么样了？

4、出示幻灯片二十

师：看来吃惯了苍蝇的跳跳还不习惯胡萝卜的味道，没过多久他的脸色变得惨白。小朋友们如果是你的朋友生病了，你会怎么做了？

6、出示幻灯片二十一

师：咱们班的孩子真是会关心人。蹦蹦也像你们一样没有离开好朋友跳跳，而是留下来细心的照顾他。在蹦蹦的照料下跳跳第二天就好了。你看他看上去可开心了，知道这是为什么吗？

生发挥想象

齐读“一起吃东西”

生相机回答

点生回答

点生表演兔子蹦蹦吃胡萝卜的样子

生发挥想象，猜想

生齐读：

   真的！跳跳的嘴里一颗牙齿都没有。

生发挥想象

生联系实际说一说。

指名回答

分享苍蝇

1、出示幻灯片二十二

师：原来是今天这对伙伴要一起分享他的最爱——？

练习说话：又（    ）又（     ）

2、出示幻灯片二十三

过渡语：同学们说了那么多精彩的词语，真是太棒了！让我们接着读故事，看看又发生了什么有趣的故事吧！

师：看着盘子里的大苍蝇，跳跳的肚子都咕咕的叫了起来，忍不住用舌头添了添嘴巴。

3、出示幻灯片二十四

师：跳跳真是太厉害了，一下就抓了两只苍蝇！蹦蹦能这样吃苍蝇吗？为什么？

4、出示幻灯片二十五

师：同学们真聪明，的确蹦蹦可没有这么大的本事，他抓来抓去只抓到了空气——苍蝇早就飞走了。唉，这可怎么办呀，你们快帮这两个小伙伴出出主意吧！

5、出示幻灯片二十六

师：这可难不倒聪明的跳跳，他给蹦蹦找来了什么？他想让蹦蹦用吸管把苍蝇吸出来。小朋友们如果你是蹦蹦你敢吃这些又肥又大的苍蝇吗？为什么？

6、出示幻灯片二十八

师：是呀蹦蹦和你们一样一想到巨大无比的苍蝇的样子，蹦蹦怎么也咽不下去。阿嚏……阿嚏，几个大喷嚏，把刚刚吸进去的三只大苍蝇全飞了出来。看着自己喜爱的大苍蝇飞走了，跳跳觉得真可惜。睁着大眼睛望着蹦蹦。

生齐读：又大又肥的苍蝇

指名回答

生联系兔子的身体结构猜想，因为兔子没有长长的舌头。

生讨论、分享

指名回答

出示八张图片：一组为山区贫困生活图；一组为战地难民图；一组为地震逃难图。

分享友谊的快乐

1、出示幻灯片二十九

师：经过这两件事后，两个小伙伴都非常的伤心，一整天，两个人坐在那一句话也不说。聪明的孩子你知道他们为何而伤心？

2、你们猜猜故事会怎么发展了？两个好朋友会因此而分开吗？

3、出示课件，引出老师的话：

虽然我们不能分享一切，但是我们仍然是最好的朋友。

4、推荐书目：

“兔子蹦蹦和青蛙跳跳“系列绘本

指名回答

教学后记

思得

思过

1、教态不够亲切，与学生有很大的距离感；

2、在环节的处理上，以个人的思想代替孩子的思维：

例如：其中有一幅图蹦蹦和跳跳都背过身坐着，显然两者的关系出问题了

师：蹦蹦跳跳生气了，想想他们会在了？

我把孩子思维的框架限定在了“生气”这了，可能蹦蹦和跳跳也许在思考了？

思改