<《西顿动物故事》阅读交流课>教学设计

                          邓娟娟

   《西顿动物故事》是“动物小说之父”西顿最著名的一部短篇动物小说集。这些故事都是真实的。尽管在许多地方离开了严格的史实界线，但《西顿动物故事》所有的动物没有一个是虚构的。西顿笔下的动物具有自然界的野性美、具有动物本身的个性魅力和生命的尊严，他们给人类一种震撼。我反复研读了整本书并查阅了相关的大量的资料，又请教了邓校及科组里的陈洪峰、胡志洲等老师，了解学生的读书状态之后，经几次修改才定下了这样的教学设计。

    第一、谈话激趣导入。我与学生聊关于狼的话题。让学生谈读《西顿动物故事》之前的有关狼的印象，让学生谈故事、语言、童话、成语，我列出了几个成语。这里体现了对学生的词汇积累。然后对比西顿笔下的狼和其它动物的特点，突出西顿笔下动物的真实性和个性魅力。我顺势导入下面环节：

板块一、分享故事：这一环节，主要让学生聊四个故事的主要情节，在学生说的过程中对学生进行概括训练。这里体现三年级年段的训练点。

板块二、分享人物：这一环节，我先让学生谈印象中的几个主人公“珍克狗”“威尼派克狼”“莎丘公鹿”“大角羊格拉克”与我配的插图有什么区别。这样主要是让学生从总体上对主人公有直观认识，也让学生知道“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，鼓励学生能大胆的谈出自己心中的人物形象的特点。

板块三、分享情节：这一环节，我先示范，分享自己最受感动的狼陪伴病重的吉姆，狼为吉姆送葬，狼每年圣诞前夜悲伤的叫这三段。分享自己的批注及理解，然后让学生在找一找关键词体会，感情朗读让学生充分体会狼对吉姆的爱。这里的朗读理解是难点，我利用狼叫和悲伤的声音，充分创设情境让学生反复读“它竟然悲伤地大叫起来。”如能够让学生感动得流泪就达到了与文本、与作者的情感共鸣了。下一步是让学生按老师的方法进行小组合作交流在全班展示。第一步用一个词语或句子概括自己喜欢的人物特点；第二步找出最喜欢的情节来说明它的特点；第三步、让学生以表演、朗读、绘画等形式多样的方式进行汇报交流。其它组可以补充、追问，力求形成思想上的碰撞。

板块四、分享思考：这一环节，我旨在鼓励学生大胆地说出自己独特的感受。这一点应该是学生读每本书所最应该注意的。只有这样长期训练，学生的思维才会更加深刻，也才能激发学生阅读中的“顿悟”。

最后，我将总结本次课的读书方法，如：概括，分享，分享人物、情节、思考，还顺势指出了“比较”的读书方法。推荐学生去读比安基、沈石溪的动物小说。这样达到一石激起千尺浪的效果。