关于“三个维度”的关系图示的一些看法

                                                                       ——语文学科教学论课上

                                                                       汉语言文学 2 班 韩基洋

    关于图示的类型，总体上可以归为三类：

一、最终结果型，即在关系演化方向上经过各种因素作用后最终指向一个结果；

二、单项循环型；

三、双向循环互相作用型。

    具体地，参见科代表拍摄的图片，大致有以下几型：

（一）   先行后续的作用型；

（二）   在两种因素共同作用下，最终指向第三个因素型；

（三）   正比例函数图象y=kx型；

    以上属于第一大类。

（四）   车轮单向轮回型；

（五）   树型，从树根到果实，再由下落的果实重返树根的完整循环；

（六）   电路图型；

    以上属于第二大类。

（七）   圆环双向互相作用型

    以上属于第三大类。

    下面，一一谈谈我的看法：第一、二大类都忽视了三个维度间两两互相作用的情况，在这一点上，无须做出特殊说明，不再赘述。在这里只拿出第（三）型和第（六）型来说说。

    第（三）型——正比例函数图象y=kx型：（其中x=方法、过程；y=知识、能力；函数图象 直线 l：y=kx表示价值观、情感、态度）现实中，“x”发生了变化，“y”不一定也随之变化；同时，既然画出了图象，那么影响图象的常量“k”的取值代表什么？况且，生活中的“x”、“y”、“l”间的相互作用存在着复杂的作用机制。因此，我个人认为，是无法用这种简单的函数图象来诠释三者的关系的。

    第（六）型——电路图型：我个人认为，它比单项循环型更加静止。因为，作为“电源”的“知识”本身就被定义为不变或只能被消耗减少的单位；作为“用电器（灯泡）”的“价值观、情感、态度”也只是被动的发光；作为“滑动变阻器”的“方法、过程”又由何人或何种机制来控制与调节？以上，图示均未给予明确的展示。因此，我认为，以这种类比来阐述这“三个维度”的关系是欠妥的。

    第（七）型——圆环互相作用型：它与我的观点相近，但有出入。我认为，完美的圆多少会模糊三者的位置和边界，且难以揭示三者间微妙的关系。

    最后，我的观点和图示如下：

    观点：

一、三者具有同一性，互相渗透，互相促进，彼此融合；

二、三者存在表里之别，由表及里分别为1-2-3（详见图示“图例”）；

三、三者作为一个整体的三个部分，存在“短板性质”的相互制约关系。即一个“短板”因素可以同时促进或抑制另外两个因素。进而，这被制约的两个因素在互相作用的基础上，反作用于那个“短板”因素，最终导致恶性循环。反之，也可以利用这一点，通过加强一个环节而带动另两个环节发展。这也算是三者互相影响的作用机制的一个方面吧。

图示：