《小学心理健康教育》教材解读

许昌市毓秀路小学  周晓莉

       我校2005年正式开设心理健康教育课。自行编写了一套教材，形成了自己完善的理论。而如何用好这套教材是我校每一位心理健康教育教师面临的重要课题。教材没有配备现成的教学参考书。所以教者教起来虽然没有了条条框框的束缚，感觉轻松随意，但由于没有专业教学参考书，没有新课标做向导，因此，根据我校编写的教参的建议，我结合《中小学心理健康教育指导纲要》和《走进新课程》中的相关建议对所教教材进行一番解读，使自己能从整体上对教材有个清晰的认识。

        一、心理教育的新课程理念

      《中小学心理健康教育纲要》传递着新课程的新理念

      《纲要》强调：不再过分注重知识传授，强调形成积极主动地学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。这是此次课程改革基本理念的核心和关键；不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注每个学生身心的健康发展；改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作能力。

       《纲要》中规定，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，促进学生人格的健全的发展。它的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱心理障碍，调节自我，形成健康的心理素质，提高心理健康水平。

     《纲要》指出，心理健康教育的主要内容是：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心里异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识，根据年龄的特点，小学生重点放在学习和自我教育方面。

具体来说：小学低年级主要内容为：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中培养友情；小学中、高年级主要内容为：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣和自信心，正确对待自己的学习成绩，学会控制不良情绪，培养面临毕业升学的进取态度；在班级活动中，善于与更多的同学交往，具有健全、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主、主动参与活动的能力。

        二、解读《小学心理健康教育》

心理健康课面对的是全体学生，主要目的是提高全体学生的心理素质，让学生学会处理成长中碰到的普遍性问题，开发他们的潜能，培养他们乐观、向上的心理品质，促进学生全面的全面和健康发展。因此，心理健康课程不同于一般的知识类课程。他不是直接解决学生在成长过程中的心理问题，而是要让学生在丰富多彩的、形式多样的体验性活动中进行自我教育。

     《小学心理健康教育》是融培养健全的心智和知识传递为一体的小学心理健康教育试用教材，当我用新课程理念来解读这套教材时，发现了它具有以下特点：

       1、关注学生个性发展

       作为一套心理健康教育教材，它必然比其它课程更关注学生身心的健康发展。它“以学生心理发展的年龄特点为主线，以学生思维品质训练为核心，以学生的自我意识培养为起点”，编辑了这套教材。整套教材有机的融入了新课程理念。它没有大段大段地讲述一些枯燥无味的心理学概念和理论，而是通过一系列的活动，融心理学基础知识于浓浓的趣味性之中，重点突出了心理训练的操作性。

       教材有故事王国、活动乐园、生活放大镜、心里加油站、我的心声五个部分组成。这五部分围绕一个主题，从感性经验、理性思考、活动体验等多个维度展开，使学生在老师的组织和启发下，更好的认识自我、适应学习环境、学会与人交往、形成良好的个性心理品质。

        我们看出课文的编排都是先抛出问题，再讨论、分析问题，最后解决问题。在这一系列的活动进程中，教学形式多样，如讨论、创设故事情境、模拟表演等，学在这些喜闻乐见的活动体验中，很自然的接受了心理健康教育。

        2、内容紧扣《纲要》重点

      整套教材站在心理健康教育与研究的前沿，总体把握心理素质教育的发展方向和研究脉络，把国内外的最新研究成果融于教材之中。整体内容从自我意识、自尊、自信心、学习策略、记忆、思维、情绪、情感、人际交往到价值观念等，几乎包括完善个体的方方面面。

     低年级教材侧重于帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受知识的乐趣。安排了《我爱学校》、《我上小学了》等课文；为了培养学生的交往能力，安排了《有朋友真好》等课文；中高年级教材在低年级教材的基础上，注重培养学生健全、合群、乐学、自立的健康人格，在活动和体验中帮助学生在学习生活中品尝解决困难的的快乐，调整学生的学习心态。诸如《团结就是力量》、《学会宽容》等。

        3、多样活动体验

        教材针对我校小学生存在的心理问题，立足于我校的教育实际，重点突出了心理训练的操作性。课堂教学以学生的活动和体验为主，教师不是一个人说教者，而是启发者、参与者、合作者，因此，自主学习、同桌交流、小组讨论、角色扮演、模拟演练等多种学习方式在每一堂课上均有体现。教材给学生和教师提供了一个好机会，在课堂上，师生彼此鼓励，共闯难关，共同分享成长的喜悦。

       新课程重视校本课程的开发。因此，我校自编的《心理健康教育》就是要根据学校和学生的实际，编写自己的教材。通过潜心研读，我对教材编写意图、各年段按教学内容的安排、教学方式的灵活性以及如何在健康教育活动课中落实新课程理念，提高学生心理素养都有了深层次的认识和理解。我会根据学生的实际及时调整教学方法，整合教学内容，努力使小学生学会自我学习和学会自我教育。达到学生健康发展的终极目标。