授课班级

名称（年级、班级）

全班学生数

其中视障学生

姓名

性别

年龄

类型

程度

其他

四六班

51人

任柄帆

女

12

低视

一级

授课题目

《.世界地图引出的发现》

面向对象

普通学生

特殊学生

教学目标

知识与能力;

1．认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

过程与方法：明确阅读要求，鼓励学生读懂连接与，让学生自学自悟，老师给予点拨指导。

情感态度价值观：体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。

教学重点

有感情读课文，从课文中体会作者探索大自然奥秘的执着思想感情

教学难点

   从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。

教学过程：

一、引入课题

   启发谈话：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！

二、检查预习

   1.读文把自己在预习中遇到的生字、词以及难读的句段多读几遍

2.出示生字：

3.出示难读的句段：

4.再读课文，整体感知

5.通过读文：说说课文讲了一件什么事？

三、默读导读和课文，质疑问难

  1．通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。

2．师生共同归纳问题，老师指导解决。

四、细读课文，解决问题，交流所得

  1．老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。

2．反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。

3．默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。

4．师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。（课件展示体会）

五、复述故事

   指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。

相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。

二、检查预习

1. 同普通学生一样。

2. 出示生字时，字迹要大而清晰。

3. 出示难读的句段时，字迹要大而清晰。

4. 同普通学生一样。

5. 由助学伙伴帮助，描述课文讲了一件什么事？

三、默读导读和课文，质疑问难

1.鼓励低视生提出疑难问题

2. 老师针对低视生提出的疑难问题指导解决。

四、细读课文，解决问题

1.由助学伙伴帮助，观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。

2. 同普通学生一样。

3. 同普通学生一样。

4. 鼓励低视生说读书体会。

五、复述故事

由助学伙伴帮助，用自己的语言简要的复述故事。

效果分析：

低视生能认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。有感情地朗读课文，了解课文内容。并能把课后的感受和同学交流。