《我要的是葫芦》教学实录

今天是2012年10月26日，温州市教研院副院长（兼小学语文教研员）来到江南实验学校，我上了一堂公开课——《我要的是葫芦》。这本是我准备的学校见面课，听说要上给市领导听，便把原来的教学设计稍作了改动。下面就是我这堂课的教学预设和实录。留作以后教学用。（40分钟可基本讲完，江南只有35分钟，就只能分两课时讲了，那样可把文本充分的读上好几遍。可把挖掘寓意、拓展留在第二课讲）

（师课前板书课题）

一、整体把握，了解内容。

师：今天我们要学习一个寓言故事，来，读读课题

生

师：接下来，我们来听一听课文的情境朗读，看这篇课文到底讲了一个怎样的故事？【播放视频朗读】

师：故事听完了，那谁能完成这道题呢？【出示：

从前，有个人种了一棵葫芦，不久就结了果。

有一天，他看到叶子上爬着一些蚜虫，却没去管。邻居劝他治一治，他也毫不在意。

没过几天，叶子上的蚜虫更多了。葫芦慢慢地变黄了，一个一个都掉了。】（其中有下划线的字被盖住）】

生：                   （教师相机板书：葫芦       叶子）

师：我们来看看答案，都正确。你太了不起了，你刚才一定在全神贯注地在听朗读。

师：我们一起把这几段话读读吧

生：

二、自读课文，认识生字。

师：接下来请同学们自己读一读课文，注意，要读通句子，文中不认识的生字要借助拼音读准确。开始吧。

生：

师：请看大屏幕，里面的生字都会认了吗？

生：

师：【出示：

 

 

 

 

 

 

 

 

师：谁来当小老师带大家读一遍？

生

师：去掉拼音你还认识它吗?再请一名小老师带读。

生：

三、开头与结尾（与上次设计差不多）

 

师：孩子们，就让这两幅图画，带我们走进故事中去吧！首先看看故事的开头【出示1自然段】谁来读一读？

生

师：简评，纠音，提出希望

师：谁能把划红线的部分读好？

生

师：你知道划红线的部分写了哪几样东西吗？打开课本，一边读，一边把所写的几部分圈起来。

生：读，圈

师：谁来说说？

生：葫芦藤、绿叶、小花、小葫芦【课件：框上四个词】

师：来，我们把这四个词语读一遍

生

师：好，接下来，我们要把划线部分变一变再读

【去 “满 、雪白” ，“挂”换成“长”】

生：读

师：孩子们，你有什么想说的吗？

生：去掉满就好像只有几片叶子了，去掉雪白的就不知道花的颜色了，挂换成了长就不那么可爱的。

师：评（学生能讲多少则讲多少，有点难度），是啊，去掉满你的眼前就不再有茂盛的绿叶了，去掉雪白你的眼前就不再有色彩鲜艳的花朵了，换成长你的眼前就不再有那么可爱的葫芦了……你真是会读书的孩子呀！

师：让我们把原句美美地读一读吧

生：齐

师：想看看这样的葫芦吗？

生

师【出示图片，稍侯出示填空】谁来说一说？

（       ）的葫芦藤

（       ）的葫芦叶

（       ）的葫芦花

（       ）的葫芦

 

 

 

 

 

生12345678

师：师简评。

师：看到这样的葫芦，种葫芦的人会怎么说？又会怎么做呢？【出示多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。】

生：齐

师：这里有两个句子，前一个句子的标点符号是——

生：感叹号【标点加彩色】

师：后一个句子的标点符号是——

生：句号【标点加彩色】

师：谁能把两个不同标点符号的句子的味道读出来？

生：123师评

生：齐

师：谁能用“多么”说一个句子呢？

生1、2

师：这两句话里还藏着本课最难写的生字【出示生字“每”课件】首先我们来看看它的笔顺【播放】生看

师：接下来我们一起来写一写（老师边写边提示）

生：书空

师：打开书，翻到xx页，请把这个生字写两遍

生

师：组个词语记住它

生1、2

师：好，把书合起来，放在右上角，我们把这两句话有感情地读一遍

生：

师：读了这两句话，你知道种葫芦的人对葫芦是很——

生：喜欢【师板书：喜欢】

师：他的心情一定很——

生

师：第一张图带我们走进了故事的开头，让我们看到了可爱的葫芦，还知道了种葫芦的人很高兴，接下来第二张图带我们走进故事的结尾，又将会看到什么样的景象呢？【出示最后一自然段】

生：齐读

师：分别问葫芦叶、葫芦、人的表情发生了什么变化？

生

师：看看他表情

生：愁眉苦脸

 

四、中间

师：究竟是什么原因变成这样的结尾呢？打开课本，读一读课文2、3自然段，你就会很快找到原因了。

生：

师：找到了吗？

生：举手

师：别急，我们先看看3自然段出现的“不速之客”【出示蚜虫图片】

师：知道这是什么虫子吗？

生：蚜虫

师：是啊，蚜虫常呆在植物的叶子上，它用嘴上尖尖地吸管插入叶片中，吸取叶中的汁液，叶子就生病了。严重时枝叶会枯萎，整棵植物会死亡。那是为什么呢？因为叶子就像人的肠胃一样，为植物提供营养。

师：假如你种了一株植物，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢？

生：我拿七星瓢虫来吃掉蚜虫

生：我会用农药喷杀蚜虫

生：我会用水冲掉蚜虫

生：我会马上捉掉蚜虫

师：你们真聪明，一下子想了这么多好办法。那么课文中那个种葫芦的人到底会是什么反应呢？【出示：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！】

师：谁来读一读？

生：

师：这句话的意思是【出示：A：有几个虫子很害怕。B:有几个虫子一点也不害怕。C：有几个虫子有点点害怕。】

生：我先B，有几个虫子一点也不害怕。

师：那你能读出这味道来吗？

生：（语气比刚才加重了）

师：我们一起来读一遍吧

生：（读得不错）

师：假如你是葫芦叶子，听了主人这样说，你会怎样说？

生：主人呀，你不怕，我怕呀！

生：主人呀，要是你不把虫子除掉，我会生病，葫芦也会掉的。

生：主人啊，你真是糊涂啊！

生：真是该死！

生：主人啊，我生了虫，你怎么能不管呢？【板书：不管】

师：主人听到了叶子的声音吗？

生：没有。

师：唉，可怜的叶子看来难逃一劫了。欸，这时幸好来了一位好心的邻居，他来劝种葫芦的人治一治蚜虫，叶子的命运是不是会改变呢？我们来看那个人的反应【出示：那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”】

师：谁来读？

生：

师：这句话的意思是？【A：叶子上的虫要治。B：叶子上的虫不用治。】

生：我选择B。

师：你能读一读吗？

生：读得有点味道

师：假如你是葫芦，听了主人这样说，你会怎样说？

生：主人啊，没有了叶子，我也活不了几天了。

生：主人啊，你这么在乎我，那么听我的话，赶快把蚜虫除掉吧。

生：主人啊，我没有了叶子，就好像人没有了肠胃呀！

师：他能听到葫芦的声音吗？

生：不能。

五、寓意

师：假如你就是那位邻居，你又会说什么呢？

生：你不听我的劝告，注定是白忙一场了。

生：怎么能光顾葫芦却不管叶子的死活呢？

生：这个人连一点常识也不懂，他难道不知道叶子跟果子是紧密相连的吗？

生：这个人眼睛只盯着葫芦，心里只想着葫芦，可是他终究连葫芦也会失去。

师：是啊，不懂常识，不知道叶子与果子的关系，眼光只盯在一处，最终是什么也不会得到的。

师：生活中还有许多事物之间是相互联系在一起的，比如上次我们讲到的黄河水为什么这么黄？

生：是因为人们过度的砍伐森林。森林与环境是相互联系的

师：比如有个人随地吐痰，

生：痰里的细菌会传染给别人，会让别人生病。随地吐痰与别人的健康有联系。

六、拓展

师：我们来想象一下，第二年，他又种了一棵葫芦，很快又结了果，不久叶子上又生了蚜虫，帮事会怎么继续呢？我们一起来编一编吧

生：（生有困难时师接上一两句）

七：板书：

我要的是葫芦

喜欢 葫芦 可爱            不管  叶子  生虫

事物之间是有联系的