悲摧在前，笑容殿后：成功调治孩子写作业的“慢性病”

应对孩子写作业慢的痛苦经历

文、图/三笑窥情

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之前，言爸写了一篇博文《家庭作业“难”住奶爸》，叙述了“养成习惯难、批评改正难、自觉坚持难、默契配合难”的窘况，哪知旧疾未去，新患即至，最近一二个月，言宝写作业的“慢性病”让言爸悲摧不已，庆幸的是，言爸举措及时，刹住了这个恶习。

辅导写作业遭遇“诡计多端”

言爸深知学前班的重要性，因此对于言宝写作业，我是全程辅导陪同。可提到言宝写作业的那种慢态，写写停停，玩玩看看，感觉比揪心还揪心。看吧，他的第一招是缓兵之计，不管你三七二十一，先找个借口拖延。最初，言宝每天放学回家就写作业，一段时间后，他变得“狡猾”了，说要等爸爸回来才做。可真正写作业的时候，过不了两三分钟，就要喝水了、尿尿了，这里痒哪里又干什么了，如此这般弄个两三次，时间所剩无几，而作业依旧待字“纸”中。第二招就是环顾左右，对于该做的“规定动作”，他不热心，也不理会，任作业置于一旁，反而执着迷恋于“自选动作”，如凝望书桌上的喜洋洋和灰太狼，专注于用笔雕琢橡皮擦，把布娃娃和小兔子变换各种姿式摆放，或者找来找出、翻来翻出。如果这时你还能淡定，想心平气和、好言指正，那他就使出第三招，装聋作哑。有几次，言爸好言好色“正面教育”他一大箩，可这小子根本听不进去，我稍稍强调式的提醒，他竟然说耳朵聋了，有时还反复两三次，明摆着太岁头上动土嘛。这些“诡计”，让言爸悲摧，伤不起，往往待他写完，言爸也筋疲力尽了。

怒言责罚导致“雪上加霜”

比之言妈，言爸自忖算是一个淡定人，一般情况下比较理性、克制，总想循循善诱式的引导言宝。可是，委实太难了。有时看到言宝不领情，故意不配合，装痴卖呆，甚至作出强烈抵触情绪，而我又无法晓之以理、动之以情时，言爸情不自禁地大声责备、严厉喝斥，最严重的一次，言爸罚言宝一个人站在黑黑的阳台里面壁。一段时间后，言爸发现，这是“雪上加霜”。一则是父子关系屡陷僵局，比如那次罚站，言宝撕心裂肺地哭，口里说爸爸我求求你了，我再也不敢了。这些话瞬间从他口里倾泄而出。从之后的表现看，言爸感觉，言宝的“恋父”情结似乎开始慢慢崩塌，对我也情绪低落了；二是事倍功半，作业写得更慢。常常是我语气一重，一责备，言宝就哭，可作业却不能耽误啊，他停不下来时还得我劝我哄，唉，搬起石头砸自己的脚啊，这一来一去，时间浪费了。

反思调整催生“柳暗花明”

    那一段时间，言爸烦心、悲摧，那种心理无法言说。不过，言爸知道出问题的肯定是自己。我反省、分析，可能有四个原因：一是增加了过多的额外作业。老师布置的家庭作业只有一门功课，不多。此外，言爸每天晚上还规定了一些，比如写拼音、写笔顺、写汉字、做十以内的加减法等等，言爸猜想，言宝肯定认为作业量多，反正不能闲、不能玩，还不如慢点，反正越快任务越多；没注意他的兴趣变化，有时他不想写了，但是又没有很好的表达出来，我也忽视了，有强迫压制的现象；守在他身边辅导，心理上先入为主，不自觉的干扰和打断了他；不注意地使用刚性催促语气，让他快。于是，在以后的辅导里，我坚持做到：老师布置的作业规定时间，其余的看兴趣，彻底改变凭自身意愿增加课外作业的做法；按作业量、作业速度设定等级，实施奖励，让他切实感到作业快是值得的；保证每完成一个作业有一定的休息时间；不守在旁边辅导，重视检查和事后指导，让他更专心、注意力更集中；改善评价语气，少些刚性催促、少说慢。一段时间的训练后，情况很快好转，言宝写作业自主自觉了,言爸乐得从心底笑了。

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