语言：我家是动物园 （第二课时）

活动目标：　　

1、能够大胆表述并体会图画中人物与动物的对应关系，掌握“这是……其实呢……他是……”的排比句式。

2、体验作品诙谐幽默的语言和情节，感受幼儿与家人间互相关爱、和谐相处的美好情感。　　

3、初步感知从哪几个方面去描述一个人，体验参与集体的讨论、创编活动和自制小书的快乐。　　

活动准备：

经验准备

1、第一课时创设祥太一家游动物园的情境让小朋友们充分认识了祥太一家人以及多种动物的特征、特性。

物质准备　　

   1、自制绘本《我家是幼儿园》，照片、动物图片和大卡纸。

2、自制PPT动画课件，背景音乐

活动过程：　　

   一、出示“祥太”图片，进一步认识主人公及其家人。

1、出示“祥太”图片，激发兴趣

教师：大家好！我是祥太，你们还记得我和我的家人么？【展示家人图片让小朋友回忆：这是我爸爸，龙太先生。这是我妈妈，明美女士。这是我爷爷，一郎先生。这是我奶奶，早纪子女士。这是我妹妹，茜茜。这是金鱼，太郎和次郎。最后介绍我的曾祖母，阿花老太太】记得上次我们一家人带着你们参观了动物园，现在我要告诉你们一个秘密：我家也是一个动物园哦。你们信不信呢？我还把这个秘密写成了一本书，叫《我家是动物园》，为什么我会这么说呢？请跟着我一起去发现这其中的奥妙吧。【教师模仿扉页动作带孩子们进入绘本故事】　

二、完整欣赏并大胆交流对绘本的理解【从哪里看出来，为什么】

1、PPT详太

教师模仿祥太，自我介绍详太的内容，激发幼儿模仿小猴子，体验幽默快乐。

教师：这是谁啊？【祥太】对了，那请你们认真观察下，我在干什么呢？还有我喜欢吃什么？你觉得我做的动作像什么动物呢？【小朋友回答略】那我现在来揭晓答案了。【读文本】哇，你们观察得好仔细哦，我就像一只蹦蹦跳跳的猴子，来，请你们学学猴子的这个动作，看谁学得最像的。很棒哦。对了，刚刚说到我很拿手的是什么呀？【爬树】那你们有没有什么是很拿手的呢？

2、PPT爸爸

   教师：这个呢，是我的爸爸，龙太先生，他很爱吃肉，不爱吃蔬菜，你们看看他的头发，怎样呢？还有啊，他早上起来的时候啊，脾气也不好，声音很粗的，你们觉得我爸爸像什么动物啊？【大狮子】

教师：对了，我也觉得是{读书本上文字}你们有没有发现我在介绍我爸爸时用了两个非常有趣的词“这是……其实呢……他是”请跟我一起来说说看。【介绍句型时要指明先说明要介绍的人，在说明把他比喻成什么，并说明原因】

教师：我爸爸是真的狮子吗？不是的，因为我爸爸的外型和喜欢吃的食物跟狮子很像，所以我把他比喻成狮子。

3、PPT妈妈

教师：这是我的妈妈，我觉得我妈妈好像一只大浣熊，你们的妈妈平时在家里面最喜欢做什么事情呢？【洗衣服，做饭。。。】那你们觉得妈妈爱不爱卫生啊？爱不爱劳动呢？【】那之前我们介绍大浣熊的时候也说到大浣熊是怎样的？【很讲究卫生，很勤劳的】，这样一看，妈妈的性格像不像大浣熊啊？【像】所以我把妈妈比喻成浣熊。

4、PPT爷爷奶奶

教师：这是我的爷爷，看看我的爷爷，他有什么爱好呀？他长得怎样？如果你是我，会怎么样介绍自己的爷爷一郎先生呢？想在听听我是怎样介绍的。如果你有这样的爷爷骑在他的肩膀上你心里是怎么样的？

教师：这是我的奶奶，我奶奶在干什么呢？如果你是我，会怎么样介绍自己的奶奶早纪子女士呢？现在听我说说。我的奶奶是个怎么样的奶奶？我为什么把她比喻成狐狸？她的性格跟狐狸一样都很善变，她很爱打扮穿了高跟鞋，你们的奶奶也是这样子的么？

5、PPT妹妹

师幼共讲，请幼儿观察图画妹妹和小白兔的相似之处

教师：我们一起来介绍一下我的妹妹茜茜。

教师：我妹妹茜茜性格怎么样？你从哪里看出来？（细节）

6、PPT金鱼

7、PPT曾祖母

师幼共讲

教师：最后介绍我的曾祖母，阿花老太太，其实呢……

和她在一起，大家会感觉会怎么样？听听我怎么说的？

8、PPT全体成员

教师：我的家是热闹的动物园，小朋友们，有空请来玩，不收你的门票喔！

 9、小结梳理

教师：亲爱的朋友，你知道我家的秘密了么？我家是不是真的动物园啊？其实啊，我家不是真的动物园，而是我把家人比喻成了动物，你们喜欢我编的这本书吗？如果你生活在我这样的家里会感觉怎么样？为什么？【我家是一个温馨、快乐的家。】是的，生活在这样的家庭里我觉得很幸福，平时用眼睛去关注家人，用行动去关心他们，所以我很了解他们，才想到了他们像什么动物。

三、请幼儿为人物匹配动物图片

好了，我就要回日本和家人团聚了，在我走之前，再出个问题考考你们，我想请一些朋友为我的家人找相像的动物，把他们贴在一起，而且要一边介绍他们，一边说明这样贴的原因。

四、教师完整阅读（配乐）

教师：现在我们一起来完整地欣赏一遍祥太的这本书吧。【展示PPT】

五、迁移经验，用“这是……其实呢……他是……”的句型进行仿编活动《我们班是动物园》　　

教师：详太平时很关心自己的家人，熟悉他们的外貌，知道他们喜欢什么、性格怎么样，所以就从外形、爱好、性格、特长等方面去介绍他们，编出这么好听的故事。你们有没有像祥太那样细心地观察过我们班上的小朋友呢？有没有觉得他们像什么动物呢？我们现在分小组来讨论讨论，等一下要用上“这是……其实呢……他是……”的句式来告诉姜老师他们像什么动物。我们把他们记录下来，做成一本书《我们班是动物园》好不好？

 活动反思：

整一节课下来，感觉不怎么满意，除了参考其他老师的评价，我也认真作了反思，并总结出了几点。

值得肯定的地方：

1、选材适宜，趣味性强，可行性和科学性都具备了。将家人比喻成各种动物，令人忍俊不禁；另外，谈及的是家人，容易使小朋友产生共鸣，接近生活；而难度适中，对于大班这一年龄段，语言表达已经有了一定的基础，但要完整地自己说出一个比较长的句子仍需要恰当的引导。

2、目标明确，且课后目标都基本达到了。如“能够大胆表述并体会图画中人物与动物的对应关系，掌握“这是……其实呢……他是……”的排比句式。”这一点，在分析绘本之后，孩子们都了解了对比关系，并且能够套用句式去创编句子，这一点难能可贵。

  3、活动的环节、脉络比较清晰，衔接部分也处理的紧凑。如在衔接的部分，我一般会用“环节小结”的形式来自然顺接，就使得环节环环相扣了。

  4、活动过程注重“动静结合”，我自己认为这一点很重要，如果一节课下来，都是老师在讲的话，那不是交流，而是变相的“灌输”、“填鸭子”。但如果总是处于“动”的状态，孩子可能是很活跃了，但躁动的心也不利于接受一定的信息量。所以能够做到动静相宜，那么不但确保了孩子高昂的情绪，也能使得他们学到了一定的东西。

 5、运用了一些教学技巧，如语言课的技巧，最好是要有一种氛围，所以我就创造了一种情境，以便孩子们更容易投入到活动中去。

 6、充分挖掘绘本的隐含性亮点。如在介绍祥太时用到了“拿手”一词，为了让孩子们更充分地理解一些词语，我展开了一系列随机教育，如让孩子们说说自己最拿手的事情是什么，不但丰富了孩子的词汇，还令课堂一下子活跃起来了。另外，我还发现：该读本隐藏了一些介绍人物的方法，如外貌特征、兴趣爱好、性格特点等等，将它们抽取出来，孩子们在不知不觉间掌握了一定的描述人物的方法。

 7、活动充分调动了孩子们的观察能力和想象能力，更训练了他们的表达能力。

应该改善的地方：

1、情景创设部分，原本是很好的，但是因为我本人感情不够投入，使得效果出不来。甚至别人猜不透我这样设计的意图。

2、活动中我的语调起伏不大，也不够夸张，使得绘本的趣味性大打折扣。

3、课堂随机性教育不够，如我在介绍每一个人时设计了不同的方法，但在实际操作中这种效果没有很好地体现出来。

4、有的地方处理不好，因此失彼，如在完整阅读时，为了凸显家人的温馨和谐，我还特意配了乐，但是却忘记了趣味性的彰显。

5、最后讲讲整个流程的设计，太过于冗长了，特别是最后的创编阶段，如果能够放在第三课时的话，那就很好了，至少孩子们会更尽兴，掌握得更好。

  通过这次公开课，我看到了自己的不足，也通过别人的评课学会了一定的评课技巧，希望自己在今后的教学工作中，能够扬长避短，认真对待每一节课，尽快提高自己的教学水平。