概念教学的基本流程:
(2010-11-01 19:21:45)
标签:
杂谈 |
分类: 教学随笔 |
概念教学的基本流程:
1、现实情境,感知概念(弄清概念的来源)
主要目的通过现实情境了解概念的来源,初步感知概念。
2、探索研究,形成概念(经历探索研究概念形成的全过程)。
这一环节要突出学生的实践和操作,经历概念形成的全过程,参与研究概念的特点、认识概念的本质属性。
3、体会理解,抽象概念(体验、感悟理解概念,总结概念的特点,抽象概念的意义)。
在充分研究、理解概念意义的基础上能抓住概念的本质属性总结概括概念(能抓住概念的本质属性用自己的语言进行描述即可,严密的概念需要教师及时的提升总结)。
4、拓展应用,巩固概念,(运用概念解决实际问题)。
指导学生学会用概念举一反三解决实际问题。
吴亚萍教授的说法:
概念教学分为:数概念、形概念、统计概念、度量概念
问题:
1、概念形成过程体现不够,学生缺乏参与与体验
2、概念呈现比较狭窄单一,学生对概念内涵缺乏丰富认识
3、教师代替学生表述概念,学生对概念表述缺乏实践机会
4、概念认识定位不够清晰,学生对图形发展缺乏阶段认识
概念教学的育人价值:
让学生经历感知—比较—归纳——抽象出概念的建构过程。
材料感知
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