“雪融化了是什么？”某老师在课堂上问了这样一个问题。一个小学生近乎异想天开地回答道：“春天！”

    然而，他的老师却一本正经告诉他错了，并把“标准答案”写在黑

板上，叫学生们用心记住答案是“水”。

　　雪融化后变成水，这是常识，但孩子的回答就错了吗？至今，我们的记忆中还有“冰雪融化，种子发芽，果树开花”这样让人怦然心动的句子-----这难道不是指美丽的春天吗？！多么面目可憎而机械的“标准答案”－－－想像的翅膀被“喀嚓”一声剪断了！

　　另据报载，不久前，一位小学生家长给教科所 蒋国华教授写了一封信，信中也曾提到一件类似的“黑色幽默”，不妨将信件的部分内容摘录如下－－－

“我的同事的孩子刚上初中，这个男孩子非常喜欢看课外书，懂得许多东西，但又暂时没有被驯化成‘好’学生。一次语文课上，老师讲解课文的一段，说烈士的鲜血染红了山茶花。他站起来反驳老师，说鲜血不可能染红山茶花，并把花为什么会是不同颜色的科学道理讲了一遍。老师大概从来没有遇到过如此大逆不道的反抗，当即勃然大怒，把他赶出了教室，罚他不准上课，并着重前来家访，要家长加强管理.......”

　　老师固守着答案的惟一性，不允许学生有异想天开的想法，并始终不遗余力地维护自己的权威性，师生没有对话平台，彼此之间难以沟通。不得不承认，这便是目前国内大部分学校教育的现状。我们不妨再来看另一个例子吧。

　  凯特是密歇根州詹姆斯敦小学的一名学生，有一天，她很客气地给当地一家快餐连锁店写了一封信，信中说，她希望能终生免费吃炸鸡，因为这是她的最爱。让人吃惊的是，这家快餐店竟然答应了她看上去有点荒谬的要求。还有比这更让人吃惊的事，凯特不是纯粹因为好玩才有此“荒唐”之举的，这是她的老师布置的一项作业－－－－老师要求班上每个学生给当地企业写封信提个“尽可能荒谬”的要求。换句话说，是老师鼓励他的学生去“异想天开”的。这项作业的好处显而易见：学生既得到了语言的训练，又得到了社会的，感情的，创造性思维的收获。

　　瑞士有位学者有一段著名的论述：教育的最终目的在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，能人尽其才，在社会上赢得他应有的地位。很大程度上，一个人的命运决定于他所受的教育，怎样的教育培养出怎样的人才。雪融化了是水，但雪融化了也可以是春天...........

   （完）

摘自《读者》2002.23作者：曾文广