加载中…第一次作文讲评：我的自画像
(2011-09-24 17:30:19)
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作文讲评特点 |
分类： 我自自在 |
第一次作文讲评：《我的自画像》
一、写作目的：
这是高一新生入学的第一次大作文，布置的题目不宜太难，还是以记叙描写的表达方式为主。这个题目，好处是可以让学生有的可写，通过自画像的方式认识自己，介绍自己；老师可以从学生的作文中初步了解学生的个性、写作水平。缺点是题目的新颖度不足，学生从小到大写过多次自我介绍类的作文，没有新鲜感，甚至有厌倦感。但从实际情况来看，学生在作文中表达这种感觉的并不多，每个班也就两三个，普遍写得很认真，力争写出特色写出个性写出新意，态度很好。有些学生还反映通过这次“自画像”对自己有了新的了解，更深刻地认识了自己，这是最好的效应了。随着年龄阅历和心智的增长，每个人对世界、对他人、对自己的认识都是在不断发生变化的，所以这个题目的写作可以历久弥新，通过写作，把一些想法理清楚，明确化，不是很好吗？写作的意义也就在于探究和认识，用文字记录、描绘生活。这次写自己，下次写《他（她）》，这是上海近年的高考作文题呢。如果我们的写作能够更纯粹一些，而不是为了写而写，为了交作业而写，为了考试而写，应该能够更贴近写作本身的意义吧！
我们为什么要写作？写作对你的意义是什么？打个比方来说明。比如，写作就是生存方式。史铁生。
可以让学生自己谈谈对这个题目的写作感受。
二．总体情况分析：
这次作文总的来说是“中间大，两头小”。很出色的极少，很差的写跑题的或很空洞的也没几个。大部分都是43分左右的中等文章。在内涵和语言两方面，能够做到丰实深刻和有文采有个性，能让人眼前一亮的很少。
特点：
1.不少学生都走“幽默”路线，搞笑的颇多，但哈哈一笑之后，印象深刻的东西不多。相比较而言，能做到幽默诙谐并且适度、真诚的，就挺好了。幽默说明他智商情商高，自信阳光敢自嘲。要想做到幽默，叙事必须生动，选材必须典型，那语言肯定错不了，内容也不会太平淡，所以，走“幽默路线”的，大都写得还不错，起码让人看了能一乐。少数想幽默又幽默不起来的，就得在语言表达和选材上再琢磨了。
幽默的语言，算是一种风格，其他还有朴实的语言，活泼灵动的语言，简洁有力的语言等，都是不错的语言风格特点。
2.写好这篇文章，关键是对自己有深入了解，知道自己有怎样的特点，外貌和性格，家世和经历，爱好和兴趣，优点和缺点等。把这些东西理一理，找出最突出的，最精彩的、最独特的、最闪光的，最深刻的，组织起来，拼成一个多面立体的“我”的形象。这就是说，在选材上突出独特性。
3.写好这篇文章，要把握题目的限制性要求，一是“我”的，不是“他”的，不是“我们”的；二是“自画像”，这个题目适合用记叙和描写的手法来写，也就是用文字“画像”，要求通过作者的描绘叙述刻画一个具体可感的主人公的“形象”。他长的样子，他的性格，他的举手投足，他的一颦一笑，他的行为方式、他的习惯、他的思想等。有些同学写着写着，就开始不知不觉地抒情议论，比如，我喜欢读书，后面就开始长篇大论读书如何如何，跑题了。这是表达方式上的选择。
4.在文章的写作角度上，大部分同学都是从外貌入手，然后写性格爱好，由外而内地写，这是一般的大众化的思路；有的觉得外貌没什么特点或不值得写、不屑于写，直接就写自己的性格爱好等内在的东西；有的恰恰相反，对外貌津津乐道，从眉毛开始，挨个写五官，写完五官就没了。那么哪种写法好呢？从全面这个角度讲，内外都要写，但可以有所侧重，详略要分明，比如可以成龙可以突出他的大鼻子，葛优可以写他的光明顶；姚明可以写他的球技，唐国强可以写他的演技，袁隆平可以写他的科技。总之，在勾勒大意的基础上突出特色，是能给人留下深刻印象的写法。面面俱到，等于什么也没写到，最忌讳。写作构思最考验作者的能力，好比盖大楼先设计图纸，决定了这座大楼基本是什么样子。
5.最困惑的是，我普普通通，丢人堆里扒拉不着，实在没什么特点，写什么呀？人平平淡淡，怎么写都平平淡淡，出不了彩啊，怎么办？那我告诉你，每个人都是独一无二的，重新审视自己，发现自己，这是首要任务，所以有些同学写完后感叹，我原来还不错呀！这就是写作的意义。就算是普通，每个人的普通之处也不一样，你喜欢蓝袜子，我喜欢花袜子，他喜欢不穿袜子。写出这些细节，人就立体了。
6.这次作文，发现一个问题，就是学生错别字太多。
7.篇幅意识：有的太长有的太短，不知800-1000的字数限制。
8.自画像是自己给自己画的，可以写实，可以夸张。是自己对自己的审视，是自己对自己的认定。这张像，要通过外貌显露出个性，比如梵高的自画像。从一副自画像中透露的信息越丰富、越鲜明、越有个性，就越好。一副只有“形”而没有“神”的自画像是苍白的，是失败的。那么决定文章成败的也是这一点，“形神兼备是最好的。漫画式的自画像也许是现阶段学生最好的写法，可以突出特征，形象独特鲜明，做好选材详略工作，语言成熟些，就能写得不错。有的学生理解有些偏差，他是真“画”，画背景，画脸庞，画一双怎样的眼睛，画怎样的衣服，当然其中也有对自己的描绘和期许，但写得太呆板了，写不出深刻丰实的内涵。
教学设计：
1.问：为什么要写作？
2.这篇《我的自画像》要写出什么？
3.怎样写能写好？
4.佳作欣赏。
5.妙评欣赏。
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