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     一所名不见经传的民办中学，在短短十年时间里发展成为中国民办教育的四星级示范学校。怀远禹王中学在创业的艰辛中起步，在潜心的探索中孕育，在辛勤的汗水中成长。禹王中学用团队精神凝聚人心，用创新理念管理学校，用悉心的关怀呵护学生，用优秀的文化装点校园，走出了一条探求学校发展的轨迹，破解学校发展的秘密———解读禹王模式——— 管理篇

本报通讯员 王梅年 闫建平 陈志勇       2010年10月13

　　俗话说没有规矩就不成方圆。禹王中学在抓好教学的同时，不断建章立制，始终不渝抓好内部管理，使管理与教学相得益彰，走出了一条富有特色的管理之路。为了更好的辅助教育教学工作，禹王中学本着细化管理、责任到人的方法，恪守“严字当头，爱字在心”的原则，从教学教研管理、日常行为管理、餐厅管理和宿舍管理等方面着手，精心营造管理氛围，打造良好成长环境，力争使每个学生成为最好的自我。

　　潜心教学管理 提高教学水平

　　禹王中学在校长王文年的倡导下，教师苦下功夫，潜心研究，认真摸索，凝聚全体教师的心血和智慧，逐渐形成具有特色的符合校情的一整套科学可行的教育教学管理模式。

　　学校实行教师集体备课制度，确立良好教学思路。为加深教师对教材理解的深度和广度，全面提高教师的教学水平，备课方面实行个体备课和集体备课相结合的形式，先个体备课，再集体备课。每次备课由一位老师提前准备，备课时利用10-20分钟进行说课，阐明自己对本课(或者本章节)的教学思路以及实施办法，然后由其他老师提出建议、讨论，求同存异，最终形成定案，使教学有了整体性、统一性、协调性，真正做到资源充分优化，智慧共享，既体现个性，又融入集体智慧。

　　学校落实听课制度，广泛交流取长补短。为更快地促进教师成长，提高教师的教学水平，学校实行严格的听评课制度，要求每一位教师每学期必须上一节“公开课”，学科带头人必须上一节“示范课”，教研组长和教务长经常进班听教师的“常态课”，学校领导还可任意听取每一位教师的课，即“推门课”。这四种课型组成该校的“四课制度”。此外，每月年级组长听课不得少于40节，教务长及学科组长不得少于36节，任课教师不得少于15节。听课后认真做好对本节课的反思，取人之长，补己之短。每月本年级组召开一次“禹王模式课堂教学听课交流会”，会上，各学科组随机点名教师发言，交谈本月的听课情况及自己的听课收获、反思、困惑及新的感悟等，集众人之所长，更好的完善禹王中学“先学后教，当堂训练”的教学模式。

　　学校实行评课制度，总结得失，提升教学水平。认真听课，积极评课。要求所有听课教师必须参与评课，本着“多挑刺，少摘花”的原则，指出授课教师应该改进的地方，肯定好的地方。评课过程中每位教师必须积极发言，提出自己的看法与意见。同时，听课教师务必做好评课记录。评课后，授课教师要认真写课后反思，总结得失，以期更快提高自己的业务水平。

　　学校还不断深化课堂教学管理，向课堂要效益。课堂是学生活动和学习的主要空间，也是教学管理的重中之重，细化课堂教学管理显得尤为重要。

　　为强化课堂管理，学校建立班级日志。每个班级都有两份班级日志表，一份由值日班长记录每节课情况(如：班级人数，实到人数、请假人数及请假名单、每节课的授课教师及授课内容、课堂纪律、课堂突发事件等)。一份由任课教师记录班级学生听课情况(如学生迟到、课堂守纪情况、听课状态等)，以便班主任及时掌握班级情况。学校例行课堂巡岗制度。为了更好的督促教师授课及学生听课状态，保证课堂教学高效有序进行，每节课都有专人值班进行巡岗。主要检查教师上课规范情况(如有无敷衍教学、接打手机、吸烟、体罚或变相体罚学生等情况)、学生听课状态(学生有无睡觉、看课外书等与课堂教学无关的事情)。在巡岗过程中，发现问题及时与相关教师及班主任进行交流，及时改进，以其最大化提高教学效果。学校还实行作业检查制度。为了及时了解学生的学习情况，每个学科组会定时对各任课教师课后作业次数及批改情况进行检查，并进行记入绩效考核范围。

　　严格的教学教研管理制度，全体教师的同心协力，使得教师队伍快速成长，教学成绩连年攀升。

　　注重养成教育 规范学生行为

　　作为禹王中学的领头人，王文年认为要把德育工作放在首位，教育学生要成才先成人。由于禹王中学近70%的学生是留守孩子，学校以养成教育为突破口，从培养学生良好的行为习惯入手，着重加强寄宿制管理，培养学生良好的行为习惯，让好习惯逐步内化成学生的思想品格。为此，学校出台了一系列措施规范学生的日常行为。

　　规范仪表。习惯养成，从“头”做起。学校要求学生头发干净整洁，前不遮眉，后不掩领，旁不遮耳，不染不烫，不蓄长发；不戴耳环、项链、戒指、手链等首饰；衣着得体，整洁大方，不着奇装异服；

　　规范零用钱存取。父母远行，挂念在校读书的子女，往往是多给孩子一些零用钱以示关爱，这本是人之常情。可零用钱多了不少孩子便上网吧、吃零食，沾染上了一些不良习惯。对此，学校本着对家长和学生负责的态度，加强对学生零用钱的管理。学校要求学生主动及时的将零花钱悉数交班主任管理，任何学生不得随身携带或留存宿舍。班主任为每个学生开设一个账户，学生每次返校后，都要将所带零用钱交与班主任保管，班主任定期定额给学生发放零用钱。如学生要多取零用钱，必须经家长与班主任联系核实后方可同意。学生在消费后要将零用钱的花费情况向班主任汇报。此项管理不但培养了学生节约用钱、合理用钱的习惯，还可以避免学生零用钱的丢失。

　　规范学生请假制度。由于禹王中学是全封闭学校，学生在校期间不允许外出，如有特殊情况需请假，必须由家长来带或经家长同意并与班主任电话联系后方可同意。学生必须持班主任批示的专用假条方能出校门。学生要在规定时间内返校，并及时销假。

　　规范电话回访制度。新生入校的前几天，班主任需每天讲学生的生活学习情况，采用打电话或发短信的方式与家长沟通。放假和返校时，要求学生到家后及时向班主任汇报，对于未按时到家的，班主任要向学生家长联系学生情况。

　　规范放假工作。放假前，班主任教育学生整理好带回物品，不乘不正规车辆，遵守交通规则，不在路途逗留，不私自到同学家留宿。班主任要求学生离校签名。对于路途远，家中无人照顾且需留校的学生，班主任登记并上报学生处，做妥善安排。放假时，学校组织各年级组教师沿途护送学生，以保证学生安全离校。

　　学校还规范晨跑制度。禹王中学为了振奋学生精神，激发学生拼搏的潜能，一直贯彻晨跑制度。每天早晨6点10分在操场集合，每班整齐排列成一个方阵。哨响起跑，跑步过程中要求班级方阵整齐划一。根据班级情况，每班制定独具特色、积极向上、振奋人心的班级口号。跑步过程中以班级为单位依次齐喊。此项制度既培养了学生的团队协作能力，又增强了他们的集体荣誉感，更为一天的学习生活打下良好的基础。

　　管好饮食起居 营造良好环境

　　俗话说的好：“吃饭无小事，事事见人品”，学生就餐中好的行为习惯会让学生懂得：“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”的道理。让学生从生活细节中彰显素质、品质，更让学生终身受益。禹王中学在学生就餐时采用统一站队、统一进入、统一就餐、统一清理“四统一”管理。

　　就餐时间一到，各班学生按高矮顺序统一站队，按要求所有学生除请假外必须悉数到位。学校为让学生养成分秒必争的学习习惯，站队时每位学生手中都拿有单词小手册，利用站队时间背诵记忆单词。学生站队期间不得打闹、攀谈、乱丢垃圾等，形成一派队列整齐、书声琅琅、充满朝气的景象。学生进入餐厅时，以班级为单位，按照先后的站列顺序，采用两两对齐的方式，统一进入。

　　学生进入餐厅后分六人一组，安静有序坐下，默背单词，以待学生全部到位。学生到齐后，由餐厅管理人员统一吹哨，第一声哨响起立，第二声哨后方可坐下统一就餐。就餐时要求学生遵守餐厅纪律，由每组中间两位学生为全组均匀分盛米饭、分发碗筷，然后同时用餐。学生用餐时不争不抢，不浪费，不说话，文明谦让，保证整个就餐过程井然有序、安静文明。学生吃完饭后安静有序的离开餐厅，然后由每天的值日生统一清理餐桌。整个就餐过程由各年级学生会成员分班巡查监督，发现问题及时汇报，由班主任解决。各年级定期对各班就餐情况进行评比，树立榜样，颁发“文明就餐锦旗”。禹王中学的“四统一”就餐管理制度看似严格，但长期坚持使学生养成了互帮、互助、互谦、互让，文明就餐的良好日常行为习惯，培养了学生的优良品质。

　　寝室管理是住宿制学校管理的“重头戏”，良好的寝室氛围是学生更好学习的有力保障。

　　禹王中学的寝室管理主要分为四个方面：纪律、卫生、文化、安全。休息期间，值班老师吹哨，学生统一休息，学生要严格遵守寝室管理制度，哨响起床。值班教师来回巡查，严格认真值班。晚上值班到学生休息两小时后，同时班主任夜间随时检查学生休息情况。学校对寝室卫生统一规划，严格要求，寝室的被子统一叠成正方形，放置在指定位置，衣物统一叠放整齐，牙膏牙刷水瓶排放整齐。让学生学会打理好个人生活，养成良好的生活习惯，培养学生的集体荣誉感和团队意识。宿舍里，为了给学生创设一个良好的生活环境，学校引导学生把自己寝室布置得温馨、整洁、有生气。为了能给学生提供一个温暖舒适并富有文化气息的就寝环境，学校要求每个寝室必须有富有个性、积极向上的寝室名片(如清华园、启智轩、奋进居等)，鼓励学生设计个人名片(包括姓名、理想、格言等)，时刻鞭策、鼓励自己，团结友爱，奋发向上。

　　在安全上，学校强化安全意识，经常组织学生学习防火防震等知识，定期组织防火防震演练，同时定期检查、清理寝室内的危险品。

　　坚持以德育人 彰显管理成效

　　提及管理，禹王中学校长王文年有自己独到的见解：规范化、制度化、科学化的管理，应是充满活力与激情的管理，绝不是教条“本本式”的管理，是释放个性，百花齐放的管理，不是低效甚至无效、负效的管理，是高效的代名词。基于这一认识，禹王中学在教育管理中，教育学生从小事做起，从我做起,从现在做起。通过榜样示范、活动激励、环境陶冶等方式方法，灵活机动地对学生进行思想教育，努力取得教育管理效益的最大化。

　　环境陶冶。蓬生麻中，不扶自直。禹王中学针对留守孩子须大力营造一个和谐健康、积极向上的文化氛围，力争让墙壁会说话，使小草能育人。学校发动学生建设教室文化、寝室文化、餐厅文化和绿地文化......校外有文化墙，校内有灯箱；教育外墙有班级名片，教室内黑板一侧有“每日一言”；宿舍有个性化的名字：北大屋、清华园，餐厅有大幅标语：一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。一个班主任在寄语这样热情地鼓励学生：“既求应试分数高，又求品德素质好；志如高山百丈松，行似平原一寸草；不做填鸭等人喂，要学饿虎自求饱；羞做课堂缩头龟，敢做发言出头鸟。”环境的陶冶使学生在潜移默化的管理中学会了做人做事。

　　活动激励。禹王中学经常开展丰富多彩的活动，以活动促管理，激励学生奋发有为。感动人物评选、“美在校园”签名活动、文艺联欢、诗歌朗诵、体育比赛等影响力活动提升了学生能力，让学生受到有益的教育，放松快乐。校教导处利用学生排队进餐厅就餐的时间，开展了“豆腐块学习法”，倡导学生人人做一个小手册，利用这个整队行进的时间记诵英语单词。这一小小的举动坚持下来，意义非凡：它不仅仅使学生抓住了点滴时间，更重要的是使学生逐渐养成终身受益的好习惯。以往学生排队嘈杂喧哗，甚至有人推搡打闹，屡禁不绝。此举一出，现在连东张西望的情况都没了。该校还推行免监考制度，形成学习自主，道德自律的良好氛围。人格高于分数，真诚回报尊重——— 一些免监考生很感触地说：“有人监考时，想躲过老师的眼睛并不难，但无人监考时，想躲过自己的良心实在太难了！宁愿丢分，不能丢人！”

　　榜样示范。一提到留守孩子，我们心中就不免蹦出“弱势群体”一词，其实有些留守孩子也有其“优势、强势”。正因为远离父母，他们更懂亲情；正因为无人嘘寒问暖，他们才早早地学会自立自理；正因为少人娇惯，他们才变得更加坚强；正因为体谅父母，他们才更知勤俭节约；正因为家中没人辅导功课，他们才更懂得学习自主。部分留守孩子，比常人更成熟，意志更坚强，求知欲更强烈。禹王中学积极地抓住典型树立榜样，以点带面，提振学生信心，促进管理工作开展，取得了良好收效。

　　禹王的管理在加强，禹王的管理在细化，禹王的管理在提升，禹王的管理在探索。在未来的教育教学管理长路上，禹王人正一如既往钻研教改、潜心教研、细化管理、大胆创新，力争在教育教学和常规管理领域再谱新篇。