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       今天在区教研室的精心安排下，本人有幸能和市教研室的各位专家一起聆听了行知李书芬老师的一节课，倍感荣幸。下面就本人的听课心得和体会谈谈个人的粗浅看法，不妥之处，敬请专家老师给予指正。

一、从教学设计的角度

李老师首先是让学生自学课本内容，然后通过四个活动逐步由三角形的概念到探究三角形三边的关系，最后再运用性质解决问题。教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，重点突出，层次分明。特别是对三角形三边关系内容的处理，李老师从三边给定特殊长度线段入手，让学生探究，然后从特殊到一般，继续探究，最后引导学生利用七年级学习的基本事实：两点之间线段最短，进行说理（证明还没学），最后归纳结论，并用数学语言描述。这里展现了老师在设计内容时，注重对学生数学思考方法和探究意识的培养。

二、从教师课堂表现的角度

李老师虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表现老成；上课语言语调语速都很好，板书清楚有条理，对于学生的集体指导和个别指导能有效结合，从中也可以看出李老师是一位钻研教学，做事认真，积极进取的年青老师。

三、从学生参与的角度

一节课中学生的参与度很高，大多数同学能做到积极动手、动脑，虽然学生动口不够积极，但是能感受到课堂中外静内动的氛围。学生通过自学加上小学对三角形的学习，基本上都能掌握三角形的概念等知识点；通过探究、讨论、证明，部分同学思维得以提升，总结概括能力得以提高。从练习反馈来看，大部分同学对本节内容掌握的很好，而且在此基础上会灵活运用三角形三边关系解决问题（如第一题：检查最短两边之和是否大于最长边；第二题，对于等腰三角形结合三角形三边关系，学会分类讨论）。

四、个人的几点建议：

1、整节课时间分配：自学并了解三角形有关概念15分钟，三角形按边分类5分钟，探究三边关系15分钟，巩固运用加课堂小结5分钟。有点遣送后紧的感觉，建议把活动一：结合5个图形“认识三角形”这个练习去掉，因为学生在小学时认识了三角形。这样后面就会多出5分钟的时间。

2、自学前以目标形式把问题呈现给学生，建议以提纲形式呈现，会更具体一些，以防有的学生走马观花似自学。

3、对于“两点之间线段最短”是基本事实还是定理，建议老师在表述时严谨规范。

4、学生对“任意两边之差小于第三边”的探究程度还不够，几乎是等于从课本中直接看到的结果，建议老师在这一点上再放手多一点让学生真正能探究进去。

我的评课到此结束，请多指正。谢谢！