浅谈低年级语文课堂教学的有效性
(2010-10-30 05:55:00)
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。那么如何提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程呢？我觉得可以从以下几方面进行尝试：
一、精心备课、预设，让生成更精彩。
一堂成功、有效的课既离不开预设，也不能没有生成。因此教师对上课的内容，先要吃透教材，明确课文的教学目标，弄清课文的重点、难点，掌握教材的主旨，要站在一定的高度来分析教材、领悟教材。考虑学生实际知识水平和生活经验，设计出有价值的问题让学生讨论。再根据学生在课上表现情况对学习中表现出来的难点及时诱导、点拨，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。教师要对课堂教学的每一环节都要做到心中有痕，教学无痕。而不应是脚踩西瓜皮滑到哪就到哪。同时该准备的教具一定要准备，特别是我们低年级的学生，一张粘纸、一颗五角星往往会起着不可低估的作用。
二、指导课前预习，让学生学会自学。
1、明确目的。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。心理学研究证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。让学生带着问题读就得边读边思考，从书上找答案，这种学习主动积极，效果当然高了。
2、教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力，就是要让学生学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。宋朝学者朱熹读书时喜欢用各种彩色笔做记号，初读时，把有体会的地方用红笔画出，再读时用青笔画出，以后用黄笔，最后用黑笔，他说这样可以“渐渐向里寻到精英处”。做记号的方法对学生也是非常选用的，因此，教师事先可以和学生商量几种常用的记号，如直线（－）表示比较重要的内容；曲线（～）表示特别重要的内容；重点号（¨）表示关键的词语；问号（？）表示对句子或观点的质疑等等。
三、把握课堂，向35分钟要质量。
（一）调动学生学习的积极性，让课堂活起来。
课堂教学中激发学生学习的方法很多，开端引趣就是其中的一种，教师根据教学的内容精心设计的引入，一开始就把学生的兴趣勾起来。有生活引趣、谜语引趣、故事引趣、小品引趣、设疑引趣……等，一节课的开端实在太重要了，就如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说；好的开端是成功的一半，因此提高课堂教学质量必须重视开端时的趣味性。
在教学中引导学生参与竞争也是提高教学质量的重要措施，竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性，为了提高学生的积极性，教师可以创造条件让学生在课堂教学中参加竞争，如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱，在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多，哪一小组在开火车时错误少，就有流动小红旗，此时的学困生准确率比平时要高的多。在朗读课文时让学生比一比，谁读的有感情，回答问题时比一比谁回答的有创意，以小组为单位学生的积极性更高，竞争意识更强。
合适的评价也会有意想不到的效果。平时要多赞美，少批评。不吝惜对学生的赞美，抓住每一个学生的哪怕是一点点的进步或成功，努力让学生有一个好心情，这有助于提高学习效率，克服困难。多种奖励并举，让学生体会成功的快乐。给领读优秀的学生颁发小老师奖，以求让学生获得更大的动力；评选班里的朗读大王，评选小博士；针对学生上课发言积极的，下课后领取奖品（比如一个激励学生上进的书签或一个红五星），有时上课有时间就当堂评比，以求激发兴趣，提高积极性。
（二）多种形式学习相结合，让孩子动起来。
首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。学以思为贵。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题，提问题，钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学问学问，又学又问，问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。学生只有自己会思，会问，会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。
其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识的寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样学生参与的质和量都得到了提高，主体地位更加突出。课堂教学中合作学习的时机是很多的。小学生的思维比较单一，题目形式稍有变化往往就不会，但有些问题在学生独立思考的基础上，然后小组讨论，辨别，交流，这样就有利于解决，有效地提高课堂教学效率。
四、重视课后反思，扬长避短促发展。
有人说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年教学反思就有可能成为名师。可见写反思对教师很重要。没有反思，便没有感悟，没有感悟，便不能提升教师的专业能力，反思能及时弥补教学中的失误，也可以记下“金点子”有利于今后的教学，有利于自己的专业水平更上一个台阶。
当然，以上的这些看法也许很不成熟，但作为一名教师必须全身心地把自己的工作当成事业来看，只有用一支辛勤的画笔才能描绘出美丽的蓝图，只有用一颗真诚的爱心才能浇灌出片片沃土，也只有用一丝不苟的态度和思考着的大脑才有可能演绎出精彩的课堂。
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