《课程标准》指出：“要重视口算，加强估算，注重方法多样化”。估算教学是我们教学中非常重要的内容之一，结合自身教学实践，我认为我们在进行估算教学时要特别注意以下两个问题：

1、估算教学重在“培养意识”。

 学生估算能力的提高不是靠一两节课就能完成的，而是一个长期锤炼、不断完善的过程。这就要求我们教师在教学中要充分挖掘教材资源，抓住一切可以培养学生估算意识的契机进行训练。例如，教学中我们教师可以培养学生运用估算检验计算结果的良好习惯，多问一问学生计算结果是否符合估算范围，是否符合生活实际。这种利用估算进行验算的好习惯，一方面可以提高学生计算的正确率，同时也培养了学生的估算意识，帮助学生将估算逐渐内化为一种自觉的行为。

2、估算教学重在“引领方法”。 

估算的过程不仅仅是“估计结果”的过程，还应该是一个“习得方法，形成策略”的过程。选择合适的估算方法的依据，一是要简便，即很快计算出大概的结果；二是要尽可能接近实际结果，但估算结果并不唯一。也就是说，估算过程中即使是同一个问题，由于学生采用的估算方法不同，估算结果也就不同，此时教师要引导学生学会结合具体问题情境灵活估算，明白什么时候要把数往大里估合理，什么时候往小里估合理，什么时候不能采用估算，让学生逐渐学会尝试、判断、调整、比较、反思，从而不断积累估算经验，不断提高估算能力。