按我说的做，按你做的说

——我的习作课4.17

教学目标：按顺序描述动作。

二年级语文下册第四单元的内容重点是“无论学习还是生活，都离不开动手和动脑”，引导孩子们“用自己的劳动和智慧去发现，去创造。”单元的口语交际是让孩子们做一些小制作，并说一说自己是怎样做的，评一评谁说得明白、清楚。

这个单元的口语交际训练的是孩子按照顺序描述动作的能力，所以我把这一周的作文课定位在这种能力的训练上。我想通过和孩子们做一做、说一说的方式，完成这个任务。基于这样的思索，我把今天的作文主题定为：按我说的做，按你做的说。

♥“我说你做”小游戏

一、老师提醒游戏规则：请你按我说的做。

豆豆们：我就按你说的做。

二、老师发出指令：举起双手——双手托住小脸儿——眼睛向上看——露出牙齿微微笑。

在孩子们乐呵的时候，老师请一个同学说一说老师请大家做了什么，有两个孩子很勇敢地站起来说。孩子说得并不是太完整，甚至有的说：“举起双手，托住小脸儿......”完全有病的句子嘛。老师要点出来，但不能着急，这就是孩子，也唯有如此，老师的工作才有意义。

三、同样的指令再发出一次，老师要提醒做完要请三个小组的代表说一说我们怎么做的。这样孩子在做的时候，就会留心。果不其然，在说一说的时候，举手的就多了起来，三个小组的代表说得已经不错了。

在最后一个环节的时候，还出现了小小的争议。有孩子很可惜地说：“老师，我没有办法露出牙齿，因为门牙没了。”我乐得笑弯了腰：“那就露出你的大豁牙。”孩子也乐得哈哈笑。

四、最后一次执行老师的指令。老师提醒做完要用上老师板书的词来说，看谁说得最完整。老师板书的词语是：首先、然后、再后来、最后。

这下孩子说出来的话就很有水平了，听得也像模像样了。如：老师首先让我们举起双手，然后用小手托住自己的小脸儿，再后来让我我们的眼睛向上看，最后还要笑眯眯地露出露出牙齿（豁牙）。

♥一起来折纸

一、发A4纸，说一说。

给每个孩子发一张至少一面没有字迹的A4纸，然后告诉孩子这节课老师带着大家做简单的折纸。老师说完的时候，大家都是欢呼的，极其兴奋。（一定要讲清楚老师的要求，比如比比谁最能挺清楚老师的指令，谁能最快地按照老师的指令做。这一点很重要，否则的话，孩子会过度兴奋，作文课也会失败于此。）

等发完的时候，请孩子说一说老师做了什么。一开始说的孩子只能说出“老师发给我们一张白纸”之类的简单句子，老师一指点，他们就会给句子吹气：“老师发给我们一张洁白的纸。”或者“美丽的刘老师发给我们一张洁白的纸。”

老师继续点拨一下，让孩子想一想老师说了什么，就有孩子说出来：老师发给我们一张洁白的纸，对我们说：“今天老师和大家一起折纸。”

最后，老师请大家在说完后，再说说自己的心情，石初涵说：“我的心里乐开了花。”还有“我心里高兴得不得了。”之类的句子。但孩子不能连起来一起说，这一点孩子做不到。

二、剪一剪，说一说。

老师请豆豆们学着老师的样子把长方形的纸剪成正方形的纸，并按照上面的方式说一说老师和大家做了什么。

老师的提醒是，小组里有的孩子做得比较慢，小老师会帮帮忙，也可以说到自己的句子里。

三、折一折，说一说。

我课前选的是最简单的折纸，左一下，又一下，再往下折一下，就成了一个带两只耳朵的小动物的头。这样孩子容易操作，不至于把所有的精力都用到了忙乱的折纸上，因为作文才是重点。

折完后，再请孩子说一说老师带着大家做了什么。

四、画一画，说一说。

画画是孩子最喜欢的，也是孩子最能安静下来的时候，但我特别强调今天不是让大家画画的，而是画出简单的线条，涂上简单的颜色即可，一定要在规定的四分钟之内画完。最重要的是在画的过程中，自己心里在想什么，注意用了哪种笔或者哪些颜色。

给孩子强调好之后才能开始，否则画画真的会喧宾夺住。孩子画的过程中，我来回巡视，并挑选了图画比较鲜明的准不备稍后的“说一说”用。

四分钟之后，老师先请几位同学说一说自己画了什么，并在每一个人说的基础上点拨一下，比如：哪个豆豆能提前给自己的句子吹好气？哪个豆豆能把自己心里的想法说出来？还有豆豆会介绍自己用了什么颜色呢......孩子在这种鼓励中得到一种一种无痕的指导，比起老师直接提要求不知要好多少倍。孩子一边欣赏同学的作品，一边听着老师的夸奖，心情好得不得了，老师要不停提醒孩子学会倾听。

最后，老师一一介绍手里拿到的孩子的作品，一直介绍到自己的作品。我很夸张地说：“这是我折好的可爱的小猫，真好看。大家可不要说我是老王卖瓜——自卖自夸啊。”孩子哄堂大笑，吉恒墨快言快语：“老师，你这叫老刘画画——自画自夸。”真是个小机灵！我也顺势引导，大家最后写自己心里的想法时，也可以用上刚学过的俗语或者歇后语。

♥习作。

第二节的习作课之前，先宣布了孩子得到的班币数。在孩子的强烈要求下，我把好作文的班币提高到了十元，班里那叫一个乐啊。我想，孩子认真写作文究竟是真正喜欢也好，还是冲着班币去的也好，反正是他们现在已经让我看见他们的努力了。不想那么多吧。

在孩子写作之前，我先简单地把自己的作文读了一遍。孩子是第一次写这样的小练笔，我且不管是不是约束了他们的思维，就先让他们有“路子”可循，那些灵性的东西，自己写的时候再加进去吧。

上课了，偷偷拍一下！

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