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《平凡的世界》阅读展示课教学设计

(2017-05-11 09:32:38)
分类: 语文教研

《平凡的世界》阅读展示课教学设计

 

淄博一中 王玲

 

【导入】

路遥用生命写作,一部《平凡的世界》影响了一代又一代,那块苦难而又充满希望的黄土地,演奏着一首首动人的乐曲,美丽而又忧伤,跟随这一首首乐曲,是否你也曾落泪,跟随这一首首乐曲,是否你也曾欢笑,或者,微笑着流着眼泪……

让我们一起走进路遥的《平凡的世界》(出示题目) 一起去感受他笔下那些鲜活的人物和那些动人的故事(展示学生所做人物图谱)

王庆泽所做的人物图谱已经给我们展示出来,书中洋洋洒洒有一百多号人物,我们本节课要研究的是孙少安和孙少平。跟少平密切相关的人物再补上一组,还有双水村的各色人物,可进一步完善图谱

 

【学习目标】

孙少平、孙少安人物形象比较

 

【品读过程】

一、人物轨迹梳理:

1.孙少平的人生轨迹:学生1叙述

2.孙少安的人生轨迹:学生2叙述

 

二、七嘴八舌话相同:

少平、少安身上有哪些相同点?

具体要求:

点出相同之处

②具体指出从哪里(文本信息:具体到页码,词句,较长的话可以概括情节)体现出来。

学生畅所欲言。

典型情节欣赏:

置换角色——问题设置:

  如你是孙少平,你会救郝红梅吗?你会救侯玉英吗?

 

  假如你是孙少安,你会同意村民们再来干活吗?

 

小结:生在同一片蓝天下,长在同一片黄土地,流着相同的血液,有着共同的家庭的濡染,孙少平、孙少安身上有着许许多多共同之处,他们像黄土地一般淳朴,像黄土地一般温厚,像黄土地一般宽广,又像黄土地一般坚韧、不屈、倔强!

 

三、透过情节看不同:

依据学案上相关故事情节,根据所做批注和读书笔记,小组讨论交流,推荐发言:少安、少平有哪些不同之处?

要求:

  抓住情节中的语言、动作、心理等描写

  过这些描写,揣摩人物的精神品质和性格特征。

 

学生发言

归结不同点,解决学生所提问题。

小结:是的,他们一个重物质,一个重精神;一个扎根于农村,一个被远行的梦想召唤。

但是,请不要对他们苛求完美,作者路遥对他们两个都给予了深厚的情谊。

我们可不可以这样来界定:

孙少平:为理想而奋斗的精神勇士;孙少安:为现实而奋斗的农民战士。

两个人都是不屈的斗士,都是生活的胜利者!他们在各自的环境里都做到了最好。

 

四、魅力比拼:你更欣赏谁?

孙少平 PK 孙少安:学生发言

根据有关材料探究路遥对两个人物形象的情感倾向和理想寄托。

 

五、向主题延伸:

晓霞死了,痛哭的不仅是少平,还有路遥自己,还有千千万万的读者!!可是,这就是现实,这就是平凡的世界,这就是平凡的人生。

叹人间,美中不足今方信。

当明天的太阳不再东升,我们执著的守护黎明还有意义吗?当我们为之奋斗的支柱已经不复存在,我们再多的努力还有价值吗?火把虽然垂下,火舌却一直向上燃烧——萨迦格

孙少平的火把垂下了,恋人离去,青春的脸庞留下了一道醒目的伤疤,但是,他仍旧在这平凡的世界里展现着自己的不平凡。让我们一起来朗读这段文字(节选自文本)。

小说到了尾声,孙少安达到了荣耀的巅峰,可是,随之而来的是挚爱的妻子罹患癌症的噩耗。你觉得他还会像过去一样做个高昂的斗士吗?会的,我们愿意相信。

 

六:整本书阅读继续,留给大家思考:

①晓霞一定要死吗?

②当少平得到调出煤矿到省城机会时,为什么选择的是煤矿?他又为什么拒绝金秀?

……

齐读路遥文段结束课堂。

 

 

 

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