——山东省高中语文德育课例一等奖《荷塘月色》 设计
王玉强
每一次参加山东省优质课评选，对选手是一次历练，而对教研员来说更是一次历练。
这次是全省语文的德育课例评选，实际上就是高中语文优质课评选。
徐虹抽到了朱自清的经典散文《荷塘月色》。我还是老话，选手要对文本读十遍，先不要看任何参考资料与教学设计。
为何呢?
就是锻炼选手的独立备课的能力。因为这个时间，就是要选手从内骨子里吃透文本，只有把文本的里里外外、前前后后、上上下下全烂熟于心，才能化外为内，化虚为实。
阅读文本的途径就是一条，就是要把文本的每一句话都问为什么？每一句话是什么意思？每一句话与段落的关系、与全文中心的关系等。
当选手阅读半天之后，就可以从网上搜寻一些案例了，也可以参照一些刊物上发表的课堂实录。就是开始参照别人的成功之处，完善自己的教学设计了。
一堂课，就是涉及几个主问题；一堂课，就是由问题推动课堂。
徐虹起初设计的《荷塘月色》几个问题，经过探讨删除了。如：
其一：开头她要说，最近发生了一件文学上的大事-------鲁迅逝世多少周年。而朱自清与鲁迅是同乡，都是绍兴人。今天我们学习朱自清的抒情散文《荷塘月色》。
我说，你引出鲁迅，就是证明朱自清是绍兴人？这样也太浪费鲁迅了。导入课堂有两种形式：一是简洁入题，就是直接入题；一种是优美语言借助入题。我觉得没有比较关注鲁迅，引出鲁迅没有意义。
其二:白天里一定要说的话，一定要做的事，现在都可不理。徐虹说，这篇文章写于1927年国共合作破裂时期；也有人说，作者不平静，是由于家庭不和等等。
我说，教参是这样说的吗？我觉得这两个方面都不必说，你就说白天里作者是被动的，是不自由的，就行了。因为一节课时间太少，又文本里也没有涉及这个问题，就简单处理吧。就是说，白天里作者是被动的，说话做事都是违心的，这里可以从两个“一定”确定。
当然，还有如何处理开头三段？四五段大约用多长时间？语言品味要注意哪些句子?如何涉及《采莲赋》？本文结尾，为何写妻子熟睡了？说明了什么？（我觉得是作者自己内心苦闷，而妻子照顾孩子没有理会，妻子也不理解他。但这一点，因为需要考证，课堂也不要涉及了。如果有学生询问，你可以顺便回答。）
我还发现了一个问题，就是文本中有三个“热闹”——我爱热闹，也爱冷静；热闹是它们的，我什么都没有；那是热闹的季节，也是风流的季节。要注意分析含义，借力推动课堂。
故而，经过仔细分析，徐虹的《荷塘月色》设计如下：
直接入题：今天学一篇朱自清的抒情散文《荷塘月色》。继而板书。
基础：典型生字词，读读就行。
第一个问题：作者为何开头就说“这几天心里颇不宁静”？开篇三段有文字说明吗？
答:白天里一定要说的话，一定要做的事，现在都可不理。作者是不自由的，是被动的，是违心的。
第二个问题：作者是如何受用荷香月色的宁静的？
（小组讨论，自己找一两句相关优美的语句，自己进行鉴赏。思维方式是——表层含义，深层意蕴）
教师范读第四段，再给学生一个示例：鉴赏“像婷婷的舞女的裙”。解释表层含义与深层意蕴。
学生自由寻找语句，自由鉴赏。（注意结合文本朗读，解释“恰是到了好处”。）
第三个问题：从后文看，作者真正达到宁静了吗？
答：没有，热闹是它们的，我什么也没有。作者喜欢这热闹吗？
作者喜欢什么热闹？那是自由的采莲赋，教师要范读。
（板书：热闹
热闹）
第四个问题：据说，清华的荷塘也并不是这么美？那么作者为何写得那么美呢？
这就引出了主题：眼前的荷塘，更是心中的荷塘。
（板书：眼前荷塘
心中荷塘——高贵 自由
自清）
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