作为一名执教不久的教师，我深感自己教育知识缺乏，迫切想弥补自己的不足。今年暑假有幸阅读了教育部门推荐的《教育像什么——一部形象化的教育学》一书。全书按人•儿童、教育•教育与人•教育与社会、学校•校长、教师•教育家、目标•课程•教学•评价等部分进行归类和编排，阅读此书不仅满足了我多阅读教育经典的愿望，还提供了一部“形象化的教育学”。下面结合书中的一些例子来谈谈我的一些认识。
    “儿童刚开始表现出的兴趣，如同肥皂泡一样脆弱”
     托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”在一年级的时候孩子们对新开设的美术课充满了好奇与兴趣，但随着知识内容的增加，难度的加深，学生在学习中遇到困难或挫折时，容易产生厌学情绪。对此我也颇有感触，我所教的是一、三、五年级段，高年级学生们学习美术的兴趣不如低年级，对于如何维持孩子们学习美术的兴趣，我一直致力创造轻松愉快的学习气氛，与学生情感共鸣；采用情境、任务型、游戏等多种教学方法，提高学生在美术学习上的功效；通过成功体验，保持学生的学习兴趣，树立自信，受之以“渔”使学生自己能掌握学习方法。
    “教师的职责在于让阳光照耀孩子自由成长”
    孩子是属于大自然的，是天然的存在，这是人的本能，是自然的意志，而不属于教育者意识的一部分。教育的目的、蓝图、对人的期待，应当符合人的天性，而不能违背自然规律。苏霍姆林斯基说：“真正成功的教育，是实现学生的自我教育。”孩子的才能是自然生成、自主发展的，无论知识技能学习的构建，还是品性养成的教育，都如此。而且这种自我教育是动态的、可持续的。所以，出自教育者单方面的教育只是抛砖引玉的起始，而孩子的自我教育的良性发展才是美好的过程。
　  教师们不仅需要建构教育想象，而且能够建构教育想象，能够建构教育。教师每天的教育生活，是创造的源泉，是一片潜伏着教育智慧的文化栖息地。他们总是涌动着创造激情，教育的灵感总是不时地来自他们的实践，教育的想象也总是让他们浮想联翩。他们有话要说，他们有比喻要表达。不过，他们又总是心存疑虑，怕有人批评和讥笑这样的表达幼稚、肤浅。《教育像什么》以直观方式告诉我们：大师们、学者们常常用想象的方式表达和阐述的，不仅不肤浅，而且相当深刻。教师们也应当学会破除对教育理论的神秘感和畏惧感，以自己的勇气和丰富的灵感开始新的教育想象与教育建构。
    本书汇集名著中优美的教育比喻，想象生动奇特令人拍案叫绝，聆听妙语如见其人如沐春风，哲理深刻激发新的创造灵感。它也缩短了我与教育理论的距离，它以浓厚的美学意蕴使我对教育之路充满了勇气与信念。