每个周末搭校长的车回到学校，重新回到工作的环境，但心情却没有以往返工时那么糟糕，相反地，有时我很盼望着回到孩子们当中的感觉。

收到朋友寄来的Nike篮球，满满一大箱，捐给学校体育课用的，从中拿出了一个给我教的初二年级，我想我一贯都偏私的。来拿篮球的班级代表是7仔。除了篮球，我还告诉他，网友对他那首小诗的评价，以及我想和他合作写个小说的构想。

一直以来，都想把这段经历写成文字，甚至尝试着写了一个开头，只是，可能来这里久了，自己看看自己写下的太文艺太小资的东西都有些恶心，还是不要拿出去吓人得好。反倒在某天洗头的时候，听说，洗头的时候脑子特别好使，突发奇想的，想用一个13岁孩子的口吻来写一篇东西，比如7仔的故事。

一个乡野间长大的孩子，爸爸是十里八村的“秀才”，小时候被逼着练毛笔字，结果三天打鱼两天晒网，最后自创出“飞体字”，头脑灵活，却不爱读书，一心渴望“有一双翅膀，带我去没有老师没有作业的地方”。从小就喜欢搬个小凳听老人们“讲过去的事情”，于是东一耳朵西一耳朵听了一肚子的故事，又凭着肚子里的半瓶子醋在小伙伴中脱颖而出，成了“小秀才”。乒乓篮球跑步什么都喜欢，什么都掺合，长得还不错，于是糊里糊涂收了好多小女生的纸条，又懵懵懂懂地“被恋爱”了，然后又“被老师棒打鸳鸯”了。

13岁那年，班上来了个“很有意思”的老师，上课说很多稀奇古怪的好玩事情，下课又喜欢拿着相机到处“偷拍”，还耐着性子看他的“飞体字”，又因为一篇7分的作文送了他“7仔”这个名字。老师跟他说，一根骨头的幸福；告诉他，自由民主平等博爱是人类的最崇高理想；带大家过万圣节；送他韩寒的小说；还要他学会感恩，甚至感激敌人。慢慢的，他开始知道雨果，萨特，切格瓦纳；知道世博会，中国馆；知道凯旋门，金字塔，大笨钟。最后他告诉老师，“我长大了，要去上海找你”。

7仔同意和我一起来写这个故事，不过，他抗议说自己的生活太平淡了，还有如果这样写，大家会觉得他太幸福了，要增加悲剧色彩，哈哈，我问他，那有什么悲伤的故事呢，他说，虚构嘛，编呗，小说都是编的。看来，对于艺术高于生活这一点，还真是有很广泛的群众基础。我不反对适当合理的虚构，毕竟我还没有到写回忆录的时候，不过，我更希望能相对真实地去记录一个“少年不识愁滋味”的年纪，而不是为赋新词强说愁。

来这里之前，或许想的很简单，来了之后，应该说从到达的第一天起，就一直在思考一个问题，究竟这里的孩子需要什么，或者什么样的教育是最适合他们的。坦白说，我的课堂上，与孩子的互动很多，但给他们自我思考的时间和空间并不多，对于某些老师说的“语文课只上5分钟就行，剩下的时间还给学生”的说法并不认同，至少以我们班来说，如果没有老师这只导盲犬，大部分孩子只会原地等待。所以我的课一贯都充斥着大量的知识与信息，就好比有大量的水流由上而下的灌入，即便是个筛子也能沾上一两滴雨露，我希望的不过如此。而对于部分程度好的学生，大量的知识和讯息，让他们知道自己的不知道，启发出兴趣，课后来追着我问，也是我能想到的最好的方法。打算和孩子一起来写小说，并不图名，或者利，就算出版发行，我估计也是我赔钱的多数，不过是想，或许这是个机会，让更多的人知道孩子们那朦朦胧胧的自我意识，人生观和世界观，也为那些真正的教育界精英们提供些第一线的有图有真相的资料，更重要的是，让我的孩子们开始意识到写字的乐趣和意义。

学期临近尾声，我的返校日也越来越少，想来还有许多壮志未酬，想来或许到走的时候依旧会有许多遗憾，而我能做的，只是让这最后的日子，遗憾越来越少。

“放手去爱，不要逃，一辈子能有几次机会寻找......”